智力因素
以往早期的智力因素，它的内容比较少，比较容易局限。它考的是孩子的言语、语言智力能力、和逻辑数理能力。但是现在无论是国外还是国内。对于过去的那种比较陈旧的智力范围的评价已经不认同啦。现在我们提倡一种，我们认为孩子，他的成长发育和智力发育应当是多元智力。
在多元智力里，比较权威的专家就提出了这样一个范围及概念，就是认为我们的孩子应当有
1、言语-语言智力
2、逻辑-数理智力
3、动觉智力
比如说你的操作能力，或者说你跳个舞。像这些都是动觉智力。
4、视觉-空间智力
5、音乐智力
6、人际交往智力
7、自知自省智力
8、自然观察智力
这样八个方面。我们过去的智力，老的智力比较偏重逻辑数理的智力，或者是空间的智力，或者是自然观察的智力。对于动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力、自知自省的智力根本没有提到。显然我们的教育家认为过去的这种智力太局限了，应当强调现在的多元教育，对孩子的成长发育乃至他走入社会以后的成功，都是必不可少的。那么在这里头这种多元智力跟孩子的厌学有什么关系呢？
关系很密切，多元智力在孩子身上发展是不均衡的，特别是当一个孩子进入初中阶段以后，他的有些智力能力就发展的很快，有些智力能力就相对滞后，那么这个时候就会对孩子产生影响，比如说一个孩子，他在进入初中以后，首先对于他的语言和言语智力就有了一个重大的考验，在小学的时候，英语学的比较少，在初中英语就作为一门正式的课程就上来啦，假如你的言语和语言智力，在这方面不那么优秀，甚至可能稍微相对差一些，你在应对英语，外语这样一门功课，就会感到吃力。感到有困难，有些任性的孩子就会产生偏科性的厌学。什么是偏科性的厌学，我对外语我放弃，或者是60分就行了，这是一种现象。
另外，很多孩子进入中学以后，对于中学老师的授课方式，也感到有些不适应，同样这也是由于多元智力的一种影响。对小学的教育而言，无论是语文还是数学，老师的教课方式往往比较注重形象思维，这种绝对的纯粹的用数字逻辑符号来进行表达的，这种逻辑数理智力这样一种现象、能力。小学老师不是非常强调，但是到了中学，特别是比方说教数学的老师，喜欢采用数字或者公式符号来推理表达一些问题，同样有些孩子就感到不适应，我记得我在上小学的时候就有这种感觉，小学有算术，但是小学老师喜欢把算术上的东西用形象的，生活化的东西表达出来，比如说比例关系，这个等号的左边有两个数，右边有两个数，比例关系就像跷跷板，左边两个人，右边两个人，这样互相之间达到一种平衡。那么他们之间还可以发生一些变化，这样用一种非常生活化，形象的东西来表达数学原理。但是到了中学就会发生变化，中学老师喜欢或者习惯用数字之间的关系，用公式之间的关系来表达一些东西。假如这个孩子，他的逻辑数理能力不强，就会出现适应性的困难，同样一些孩子就会产生一些偏科性的厌学，这就是厌学孩子由于智力上的一些因素导致他对学习的不适应，最后可能就导致厌学现象。
学习成绩不佳，厌学有着多方面的因素，这几天连续发的都是关于孩子们的厌学方面的内容。期望家长们各自有一个了解，对于孩子的学习成绩不佳以及厌学有一个清晰的认识，对待青少年的学业方面可以有更多的担待和细心，让孩子们有针对性的补足。
明天咱们发送的是有关于青少年厌学相关的青少年精神障碍
敬请期待，也感恩转发。
让更多的家长懂得，对于青少年的成长那是最大的帮助。
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