在伦敦举行的“2000年父母与子女会议”上,英国一家知名玩具公司总裁梅尔梅德认为:许多父母热衷于给孩子玩大量的“益智”玩具或是安排幼儿进行各种所谓“开发智力”的活动,并希望借此提高幼儿的各种能力但是如果方法不当,幼儿的大脑很有可能会不堪重负这样长大后的孩子容易对事物缺乏兴趣和好奇心,竞争力减弱,同时也会不善与人相处
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智力其实是一种综合的认识能力,包括了观察力、想像力、认识和解决问题的能力等等许多方面可是,现在的家长一说起早期教育,就是教孩子认字、背唐诗……
“这是当前爸爸妈妈对早期教育的生要误区之一”北京市家庭教育学会常务理事方明教授认为,“我经常遇到一些用强化、机械的方法来培养孩子的家长有一个小朋友,2岁的时候认的汉字就够他去读《参考消息》可是上了学之后,老师发现这个‘小神童’一点儿也不喜欢和小朋友一起玩,极为孤僻,而且独立生活能力极差用这样早期教育出来的孩子应该说是畸形发展的,很不正常”
谁都希望自己的孩子聪明伶俐不少家长也为此不惜血本,为孩子的智力开发投入大把的钱和大量的时间可是最近英国教育学家和心理学者指出:对幼儿进行过度的智力开发,反而可能不利于孩子的成长
早期智力开发应该抓,而且要抓早抓好因为脑的开发潜力是递减的,开发越晚,收获就越小但家长必须明白两个原则首先,智力开发也要全面,必须在全面发展的前提下,智力的开发才是成功的为什么把0到6岁的孩子称为学龄前期?就是因为这段时间不适合让他们系统地学习,而只能帮助他们积累感性的经验,同时培养学习的兴趣在学龄前期不断地灌输各种知识,很有可能让他对学习推动兴趣,甚至把学习和痉的体验画上等号,变得套学,这才是最可怕的在小学低年级教课的老师也都深有体会,最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子,而是缺乏学习兴趣的孩子
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智力开发越早越好怎么教最是关键
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