我们经常面对孩子的情绪与行为问题，有的孩子会不分场合不分时间地大声哭闹；有的孩子会着迷地去舔墙上的小坑，有的孩子打自己的头，种种行为都令家长和老师头痛不已。可以说各种行为都有其功能，都是孩子在“诉说”，所以我们在处理这些行为的时候就不能简单粗暴，而是要通过观察问题的原因，灵活处理。这个过程中首先我们应该用理解和宽容之心去接受它们，因为很多的问题都是由于孤独症儿童的感知觉异常以及沟通的障碍造成，同时也要有一些应对的方法去疏导和缓解这些情绪与行为。
为了孩子自身的发展，提高自我控制和自我管理的能力，我们一直要坚持以下内容的训练：
1.坚持感觉统合训练，使孩子得到适宜的刺激感觉，而且随着活动能力的增强，孩子对自身的行动的控制能力也得到了增强，这有助于他们克服紧张焦虑的情绪，抗挫折能力得到增强，逐步建立起自信心和自然的情绪。通过蹦床、滑滑板，大龙球等训练项目，让孩子在多种有变换的活动过程中，得到丰富且适当的感觉刺激，以促进感觉统合功能的正常化，缓解孩子在感知觉方面的异常。比如触觉敏感的孩子情绪不稳定，容易紧张，适应新环境慢，通过爬，滚，跳大龙球的感觉统合训练就能缓解这个问题。
2.坚持认知能力的训练，孤独症儿童从婴幼儿时期认知能力发展就严重不足，无法对周围事物进行合理的分析、综合、归纳、整理，对人与人之间的关系更是极度缺乏，许多儿童对人际交往、沟通中的最基本的语言都无法理解，往往会因为无法理解“等一下”之类的话而发生问题行为，因此，长期进行认知功能训练，提高儿童的认知水平是改善儿童行为问题的重要环节和方法。
3.自我控制能力的训练，自我控制就是自己对自己实施行为矫正的程序。当孩子出现情绪行为时，立即将其注意力转移到它们感兴趣的事情上，比如食物，玩具或活动，并在一定程度上满足其要求，但不是立即满足，可以先要求其停止行为或要求其做一些简单的事情。同时，随着时间的推移或发生次数的变化而延长发生情绪行为与满足其要求之间的时间，进而提高其自我控制能力，在这个过程中加入语言的指导，比如“安静了，你真棒”，“…真好”等正性语言的引导，用积极的语言引导孩子，并渐渐内化为他自己的东西，来控制自己的情绪，提高他们的自我控制能力。
