本文通过自己几年的从教经验，从高校扩招致使各中学扩招而引发的中学生素质低下，违纪频率较高，学习被动，产生厌学情绪等不良心理问题方面分析，从各个方面调查分析产生这些现象的缘由，并且结合自己工作经验提出了一些解决的方法。
中学生心理问题解决方法
随着各中学高考的升学率的逐年上升,促使各中学拼命扩招,致使招生的生源素质逐年下落。有相当数量的滞后生被低分录取,这些素质偏低的学生违纪频率高,学习被动,有厌学情绪,因此影响整体的管理水平和教学质量，不利于全面素质教育的发展[1]。
1、中学生心理问题的主要表现方面。
1.1学习方法不当。学习方法的不正确主要突出在以下几个方面:
1.1.1不会听课。课前不预习，对上课内容完全陌生，没法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时温习，听完课就万事大吉，等等。
1.1.2不会浏览。不善于选择浏览书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有浏览重点，处理不好“博”与“精”的关系，要末广种薄收，要末精读于1而漏万；浏览速度慢，不会快速浏览，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，浏览以后没有甚么收获。
1.1.3不能构成知识结构。知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反应，也就是指知识经过学生输入、加工、贮存进程而在头脑中构成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有公道的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，没法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其缘由也常常在于他们没有掌握知识间的联系，没有构成相应的知识结构。这类学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，导致知识基本上处于“游离状态”。这类零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
1.1.4不会科学利用时间。时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，常常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们常常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有过剩的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反应。
1.2性情孤立，不能良好地处理人际关系。交往时当代中学生完成学业、人格发展的一个重要课题。交往既能给中学生带来幸福和欢乐。也能造成无穷的苦恼和悲伤；交往既能增进中学生之间的友谊，也能致使人际间的冲突和矛盾。交往关系处理得当，不但在中学生心情陶冶、互助交换上起很大作用，而且对他们构成美好理想、崇高的人生寻求具有特殊的意义。但是中学生由于本身成长进程中固有特点及涉世不深、经验不足，对人际交往的认识不够，难免出现交往障碍。当前中学生常见的人际交往障碍有认知、情感障碍、人格障碍和能力障碍。
1.3任性自私，固执跋扈，缺乏自信，怕吃苦，容易自我满足。这类特性并不是所有的独生子女都有，但却在很多的独生子女身上存在着，应当引发我们的重视。造成独生子女任性、自私的缘由，首先就是父母的溺爱。独生子女在家庭中处于中心位置，家长对子女的要求样样满足，对孩子唯命是从。孩子的自我意识畸形发展，自私自利、任性、固执、脾气倔强，“小皇帝”、“小太阳?就是这1现象的极端体现。固然，这些孩子由于没有兄弟姊妹，缺少相互教育的重要火伴，也是构成这类不良心理品质的重要缘由。
1.4依赖性强，自理能力差。由于家长的国度保护、过度关爱、事事包办，使得一些独生子女长时间过着“衣来伸手，饭来张口”的寄生生活。对某市多名中学生的调查发现，中学生日均干家务活的时间为0.2小时。而同龄的中学生，美国为1.2小时，泰国为1.2小时，韩国为0.7小时。有根据对天津市多名中小学生的调查，其中52%的学生每天由家长代为整理生活和学习用品。74%的人离开父母就束手无策，生活没法自理。13%的学生偶尔做些简单的家务。长此以往，孩子过惯了自己不用操心的舒适生活，就不再去自理、自立。由此造成了生活自理能力缺少，依赖性强。
1.5娇气、骄横。独生子女的这类不良心理品质是由家长的娇生惯养而造成的。许多家长常常过分包庇自己的孩子，对孩子的不正当的要求和行动过肥地迁就、忍让，乃至视而不见。这类家庭中成长起来的孩子。常常脆弱、骄横、霸道、适应能力差。在困难眼前畏难而退、半途而废，不晓得艰苦朴素、吃苦耐劳、尊重人、有礼貌。
2、中学生心理问题产生的主要原因。
2.1教育方面：近几年来高校的扩招同时引发各中学的扩招，由此致使中学生源素质下落。同时在当前教育评价的背景下，中学猛抓升学率，疏忽了对学生本体的教育，使中学生心理问题没有及时进行教育，从而使中学生心理问题日趋严重。当前的教育模式是“产品化”的教育，教育“批量化”问题严重，对教育的本质问题理解偏差，过分强调对课本的死记硬背，没有将知识与社会联系起来，使学生对知识的理解片面化、畸形化，从而影响到了学生的身心健康。
2.2社会方面：如今社会正以史无前例的快速发展，高节奏的生活在中学生内心当中产生了一定的压力。同时随着科技的进步，现在社会的高科技对中学生产生了一定的负面影响。例如，络和公共媒体的双刃性给这些学生心理疾病的发作充当了一个感染源，使中学生对事物的认知和价值观的取向产生偏差乃至毛病。
2.3生理方面：中学生正处在青春发育时期，在这1阶段反叛心理比较强，并且对事物产生自己的独立认识。在这一时期中学生难免出现过激行动和毛病行动。
2.4家庭方面：目前独生子女愈来愈多，不正确的家庭教育使学生自私自利，性情孤僻，缺少良好的人际交往条件。同时由于高节奏的社会生活，家长对子女的关心不够，加上家长望子成龙的心情对子女的思想教育不重视，长此以往酝酿了中学生心理问题。
2.5教师方面：教师队伍良莠不齐，教师上课方式不能符合社会发展的要求，没有对教学活动进行改进。更多的教师只是在进行课本知识的讲述，没有更好的去引导学生兴趣，指点学生的思想，改正学生的毛病行动。教师过分重视智育教育而忽视了德育教育和学生心理的疏导，从而使学生心理问题没有得到正确的对待。
3、中学生心理问题的解决方法
3.1加强对学生的德育教育：学校应当对学生进行全面的教育，完全贯彻实施素质教育的纲领，使学生真正得到全面的发展。班主任工作，团队工作等，都应当将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每个任课教师可以根据本学科特点在课堂上精心设计一些活动渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够构成齐抓共管的局面，从而增进学校心理健康工作的展开。[3]在这1进程当中，要求广大教育工作者完全改变之前对教育片面化的认识，从思想高度上重视学生身心教育的问题。改变教学方法，努力提高自己的业务水平，使自己能够适应新时期下的教育。做到与时俱进，设计符合中学生全面发展的教学活动。师充分尊重每个学生。班主任是学生的代理监护人，在学校要随时
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