(1)语音方面：有些儿童为音调、强度或共鸣有问题，所发出的声音使听者感到不舒服或刺耳。音调的问题是指说话的音调太高或太低，或单调没有变化。强度的问题是指说话时的强度太低变成耳语声，或发声器官太紧张说话很吃力。共鸣的问题指气流通过鼻腔过多或过少。
(2)语形方面：视知觉障碍或阅读障碍的儿童，可能会有字形辨别不清或混淆现象。
(3)语法方面：在处理复杂句型的结构上，或在问句、指示代名词的句子、被动语态、表达直接或间接受词关系的句型、超过一个句子以上的句型等有显著的困难。
(4)语意方面：包括字意、生词、词组与子句的关系，及比喻性语言的理解或表达的困难。
(5)语用方面：他们可能说些不合情境、不切题的话，或答非所问。
2.外在环境的问题：(1)父母的态度问题：当父母被告知孩子有语言上的问题时，常常不能接受。有的感到很焦虑，有的会忽略正视问题，有的会给孩子压力而造成不愉快的亲子关系，有的迷信而不愿接受医学检查或教育安置，导致耽误早期发现、早期疗育的良机。
(2)与人互动上的问题：会造成害羞内向、不愿表达的个性，严重会造成个人适应与学校适应上的问题。
(3)外在环境的配合问题：语言障碍儿童也需要周遭人的协助与配合，如提供良好的语言学习环境、语言刺激、语言模范。这需要周围所有人的配合。
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美国从事30多年的欧阳来祥
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