导引：在8-12岁以前的启蒙教育阶段，教育的重点并非是具体知识的掌握，而是发展孩子的思维能力，培养良好的学习习惯，养成学习的兴趣！
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在现代社会中，要想取得一定的成就，一定要有良好的思维能力！所以我重视孩子的身体健康，更重视孩子的心理健康，同时，我也希望孩子能够得到良好的智力发展。可是我发现，这样的要求，对于目前的教育环境来说也是太高了！目前的“教育”，很少有关心儿童的智力和心理发展过程，往往障碍了孩子的智力和思维能力的发展。比如让孩子无休止地重复抄写课文n遍，抄写生字n遍，连数学题也要做n遍。比如培养孩子的坐功”，把那些天性活泼好动，无拘无束的孩子，变得一个个如同泥塑木雕似的，能够安安静静地坐在课堂上听讲，这就达到了教学目的！
很多家长会发现，随着孩子的成长，原来小时候表现出来的天赋能力好像越来越差，家长对孩子的期待越来越低。往往误以为孩子天资不好，其实都是教育的错！天赋是需要培养和强化的，如果不培养，反而压制，就会变差和消失，所以美国的学校特别重视“天赋教育”。
如果当家长的四年级才发现孩子学习跟不上的时候，原因是在1-3年级的教育就出了问题。当孩子中学时出现学习障碍，根子在小学的时候就种下了！反之，如果在小学阶段打下良好的学习和思维基础，可谓一生都不用操心了。所以请家长们注意到这一点：等到高考前才来着急已经太晚，更多只是自我安慰。因此，每一个希望孩子打下良好的基础教育底子的家长，都不能依赖现有的教育环境，一定要重视8岁之前的启蒙教育阶段。
0-8岁的启蒙阶段孩子如何教育？我们尝试模仿古人“未病”、“欲病”、“已病”的思路做一总结，和大家一起分享收获：
一、“未病”：按青春期之来路、去路去做
按照世界卫生组织WHO的划分，人在10~20岁这个特定的成长阶段(女孩比男孩早2年)属于青春期。进入青春期，一方面身体内荷尔蒙(动物性)作用凸显，预示着身体的发育成熟，另一方面人的自我意识逐步觉醒，他/她渴望做一些事情证明自己的存在和价值，而此时的思维、心智、能力、理性、阅历、见识(人性)还都远远不够，这便是青春期之来路。
知其来路，必须得给其去路。人性比动物性更重要，首先把孩子的能量、精力吸引锁定在更重要的事情上(例如运动、英语突破、思维练习和价值观培养等)，同时满足孩子证明自己，获得成就、自信、力量、归属感、卓越体验的需求。能让孩子一门深入、能在一个领域上树立优势，并立下远大志向最佳。如果说"正气存内，邪不可干"，这样的效果就如同在提升孩子的"正气"。
其次是减少"邪气"的影响。家庭能量、父母的行为、伙伴的影响、老师的引导、社会的风气等，这些在做的好时能扶孩子之"正气"，做的不好时就成了"邪气"。"正气"足，"邪不干"，自然就能平静无波地穿越青春期。在家庭的帮助支持下，孩子顺利度过青春期个性化阶段后，到了二十多岁，他们往往会回归家庭的价值观。
下面的这张"孩子不同时期特点和教育要点"表，体现了"知来路、给去路"的理念，对于父母提前了解青春期、提前做准备很有帮助。
二、“欲病”：父母常见误区与修正
当父母不了解青春期之来去、应对时，在日常生活中基本上必然会做出偏失之举，使得孩子产生"欲病"情况。下面这张"父母常见误区检查表"就可以帮助我们审视自己，及时调整回来。
三、“已病”：典型的青春期问题与解决建议
不知来路，更没给正确的去路，"正气"不足，"邪气"入侵，就生出林林总总的青春期问题：自我中心、依赖、叛逆、懒散、早恋、成绩分化、自我封闭、幻想或沉溺于网络游戏或小说、厌学逃学、迷茫、厌世甚至轻生自杀、杀人。对于已经发生的青春期问题，该如何解决？从下面这张"青春期六大典型问题表"，我们能得到解决的启发。
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