记忆训练是对智力障碍儿童大脑信息识记、保持和再现能力的训练。记忆训练包括短时记忆训练和长时记忆训练。短时记忆训练主要是取物品、传话、看图说出名称等，这些训练在之前对智力障碍儿童视觉、听觉的训练中均有介绍，此处主要对长时记忆训练进行介绍。1．实物记忆训练实物记忆训练即通过为儿童反复呈现相同的实物加深儿童对该实物的记忆。可以通过看图训练来实现。训练者让儿童反复认识图上的物体。例如，给儿童呈现一张小狗的照片，并告诉儿童相片上的东西叫做“狗”，并让儿童反复记忆。到了第二天、第三天，训练者拿着同样的图片来让儿童辨认，通过这种反复的记忆来达到长时记忆的效果。2．缺失训练训练者先给儿童展示一些儿童感兴趣的东西，开始时放置东西的数量可以较少，然后依据儿童的能力水平适当增加，再蒙上儿童的眼睛，取走其中一个东西让儿童回忆什么东西没有了。若儿童答对了，立即给予表扬，若答错了，可以通过减少展示物品或者当着儿童面拿走一样东西的方式，让儿童说出哪个东西被拿走了，反复练习并逐渐增加训练难度。3．背诵训练背诵训练可以通过让智力障碍儿童背诵儿歌、背诵古诗等方式进行。以背诵儿歌为例，刚开始时，训练者教儿童比较短的儿歌，并且让儿童学会背。在这个过程中，训练者可以通过设置情境的方式来帮助儿童加深对儿歌的记忆，反复背诵直到儿童可以独自背诵出来。并对儿童正确的背诵给予及时的奖励，根据儿童的状况逐渐增加训练的难度。4．识字训练可以利用图片来帮助儿童进行识字训练。先通过色彩丰富的图片使儿童建立图片与文字的联系，然后训练者可以向儿童展示图片，让儿童通过图片回忆出与图片对应的文字，反复练习。除了以上所介绍的训练方法以外，训练者还可以采用走迷宫、记名称等多种途径对儿童的记忆力进行训练。在做记忆力训练时，由于要反复重复相同的动作，因此，训练者要注意调动儿童训练的积极性，使儿童能够尽可能多地进行训练。
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