据世界卫生组织的数据显示
听力障碍在给国家、社会、个人带来的负担
在所有慢性病中居第三位
特别是听力障碍儿童带来的负担更加沉重
如何预防听力障碍？
一
老年性耳聋的预防
老年性聋的病因较复杂，除了与听觉器官老化有关外，遗传因素、环境噪声、心脑血管病变(高血压．动脉硬化等)、感染(中耳炎等)、耳毒性药物或化学物质损害、代谢紊乱(糖尿病、高血脂、甲状腺功能亢进等)、听神经瘤等都会造成老年人的听力损失。
降低噪音，早期开始
这是最重要的预防措施。避免长时间处在噪声环境中和长期持续佩戴耳机；降低居室内音响家电的音量，减少使用耳塞、耳机的时间；尽量远离高强度的广场舞、歌舞厅等环境噪声；此外对于在高噪声环境中工作的人群要注意职业防护和定期复查监测个体的听力
限制脂肪的摄入
大量摄入脂类食物会使血脂增高、血液粘稠度增大，引起动脉粥样硬化，从而引起内耳微循环障碍．导致听力损失。
慎用药物，尤其是耳毒性药物
老年人用药时由于脏器储备能力下降，应激能力减退，排泄减慢以及对药物的耐受性降低、敏感性增强等原因，易产生药物中毒，从而导致耳聋的发生，因此看病的时候告诉医生自己的听力状况也是必不可少的。
积极治疗相关疾病
如高血压、冠心病、糖尿病（可引起耳蜗血管的广泛病变）以及耳部疾病，如外耳道耵聍栓塞、中耳炎等。
二
中耳炎症性疾病的预防
中耳炎可导致严重的听力下降，美国已将中耳炎列在引起儿童听力损失病因的首位。平时要注意锻炼，增强体质，预防上呼吸道感染，可以减少中耳炎的发生，同时积极治疗与中耳炎发生及复发相关的疾病，如慢性化脓性鼻窦炎、腺样体病理性肥大、变应性鼻炎、慢性扁桃体炎等。因此患有上述疾病的朋友要尽早治疗啦！
三
遗传性耳聋的预防
避免近亲结婚，强调优生优育，有遗传性聋的家庭成员应积极开展遗传咨询并积极开展婚前、产前的基因检查。另外，基因检测还可筛查出尚未发病的高危人群，尽早采取相应的干预措施，可以有效地预防耳聋的发生。
出现听力障碍怎么办？助听器有用吗？
出现问题就要去看医生。医生会通过药物和手术等临床手段对引起听力障碍的病因进行治疗，从而达到治愈病因，恢复患者听力的目标。但若是经过临床治疗无效或无法进行治疗的，可考虑佩戴助听器或植入人工耳蜗。
温馨提醒
佩戴助听器后不是马上就能恢复听力的，专家解释，佩戴助听器与镶牙齿、戴眼镜一样，需要一段时间的逐步适应，才能达到理想的效果，因此必须进行有计划的听力适应性康复训练。建议分以下四个阶段进行，每个月一周时间左右。
第一阶段
先在安静的环境中使用，主要待在家中，每天戴上1~2个小时来重新熟悉和辨认各种声音，例如在厨房的做饭声、家里的闹钟声，并逐渐习惯与家人交谈。初戴助听器时，不要到闹市区和马路上，这样会感到耳内嘈杂、不舒服。初戴时间也不宜过长，即使觉得有些声音和以前不一样，有些陌生，这也是正常现象，一定要坚持，不要灰心！
第二阶段
在对助听器有了初步的适应后，可以戴上助听器到户外比较安静的地方，利用街道等提供的声音背景，观看街上所有事物并把所听到的声音合理地分配到这些事物上，再闭上眼睛重复这个过程，看能否分辨这些声音。在这一阶段，每天可适当地延长佩戴时间。
第三阶段
对助听器已基本适应，可以走入公共场所，如菜场、商场等，调节助听器的音量直到听起来舒服为止。在这一阶段应尽量多地和别人交流，比如和朋友交谈或和一些陌生人谈话，但要让对方知道自己的情况，让对方讲话速度尽可能慢点，发音清楚，这样有助于熟悉他人的言语声以及认识和控制自己的音量。
第四阶段
多数患者对助听器已完全适应，这时除了晚上睡眠时间或洗头、洗澡等特殊情况外可整天佩戴。患者可适应看电视、打电话或参加音乐会等多种活动，在打电话时，要适当调节一下电话的听简与助听器的距离与角度，使之听得清楚又没有杂音。
儿童篇
有听力障碍还没学会说话的儿童
该如何训练？
一、音乐刺激训练
经过放大后的音乐刺激，可以激发听神经产生冲动，促进神经递质的成与释放，使听神经突触活化，久而久之可使听敏度提高。
二、听理解训练
利用听觉、视觉、触觉等感觉渠道进行听力练习，对各种声音的理解可借助实物、图片提示法进行练习，建立音义联系；触觉利用法可帮助聋儿建立对声音的物理属性概念：音乐旋律与关于声音的心理体验可借助动作表现或表演(表情)法进行。
三、听记忆训练
初期可多采用听自然环境声和动物呜叫声为主体刺激声进行听觉游戏，如听声移物、听声做动作、听声识图、听声指认等方法。在听理解积累一定量的情况下，应以听言语声为主要刺激声进行听觉强化训练，如听声复述、听言语声完成指令动作，用那些已理解的词汇、句子或小故事强化听的训练。
四、辨音训练
?辨别声音的有无：可以通过游戏的方式让聋儿辨别声音是否存在。
?辨别声源：利用能够发出声音的物体以及通过预先录制的声音进行训练。
?辨别声音的次数：要求聋儿能够辨别所听到的声音有几声。
?辨别声音的远近：可以从离孩子不同距离的位置发出同样强度的声音，然后让孩子辨别哪个声音离他近，哪个声音离他远。
?辨别声音的高低：可以选用能够发出不同频率声音的器具，让聋儿辨别哪个声音高一点，哪个声音低一点。
另外
针对小孩子不同的情况
康复治疗师也会给孩子设计合适的
构音训练、语言训练等
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