在我们的印象中，只有调皮捣蛋或者成绩不够优秀的孩子，才会“厌学”，“逃学”，不做作业，我之前的文章也有写过“优等生为何不想上学“类似的文章，尤其是这半年，遇到越来越多因为各种原因，无法正常上学的孩子。其中有许多，就是“学霸”级的孩子，学习成绩非常好，老师心目中的好学生，同学羡慕的对象，但是，这些都孩子们都有一个这样的性格特征：完美主义。
有一个爸爸非常头痛，好端端的儿子怎么就不上学了，他从小到大都是学校的三好学生，成绩非常优秀，几乎每次考试都是第一名，也是老师眼中的“模范标兵”，但是突然有一天，孩子总是说肚子痛，头痛，再也不肯上学，爸爸以为孩子迷上了手机，迷上了电脑游戏，于是把家里的网线、有线电视什么都拔掉了，谁知孩子依然不愿意回学校，说要一辈子在家里学习，不上大学也没有关系，不工作也可以。“这样感觉好自在。”孩子跟我说，“我觉得非常放松。”
是什么原因让这个积极好学的孩子突然改变，让他放弃了对未来所有的期盼，选择逃避呢？
其实在大人的眼里，这原因根本不算什么事情。他说，自己曾经有一次被老师拉到办公室里面批评，其实班主任比较严格，每个孩子都有过和班主任类似的“聊天”，他那天确实作业完成的有点马虎，稍稍改正过来就好了，但是没有想到，回家之后，父母也轮番教育，觉得不能松懈，需要更加的努力，并表达了对他的期望，尔尔。
“作业很多，还要复习，还要准备预习老师新的课程。”他舔了舔舌头，“我每天晚上要做作业到十点，然后父母就会要求我睡觉，说太晚睡对身体不好，我只能假装上床，等到爸爸妈妈都睡着了我才能起来复习功课。”
“那你复习完功课几点了？第二天上课有精神吗？”我问，这个初一只有一米四的孩子无辜的坐在椅子上，精神有点涣散。
“没有，但是其实我一直都在坚持，想要听课，有次没忍住在班主任的课堂上面睡着了，又被她叫到办公室批评了。”他有点委屈，显然，他接受不了这样的结果，都那么努力了，为何还要被老师批评，都那么勤奋了，成绩为何还不能够变的更优秀。
我建议他：“其实做完作业就好了，早点上床休息，第二天才有精神听课啊。”
他睁大眼睛看着我：“那怎么行，不复习不预习怎么能学好新知识，巩固旧知识？我觉得时间不够用啊！成绩不够好的话那就不是好学生了！我爸妈会非常失望的！”
在孩子看来，父母为他付出了很多，工薪阶层，起早摸黑，从小就帮他报了很多的兴趣班：围棋、奥数、英语、小主持人……希望他能够有出息，主宰自己的命运，做一个品学兼优的好学生，一直是他努力扮演的角色，他不允许自己有出错的时候。父母对他严加管教，“你要当一个好学生，要听老师的话，努力学习，考个好成绩！”爸妈经常说。
对于别的孩子，可能早就听习惯了，只当是耳边风，或者懂得适应自己，融会变通。刚好遇到了较真的他，偏执的他，完美主义的他。
他从小到大，努力的做好“好学生”的角色，争取最好的成绩，非常听话，认真，不管做什么事情都要求完美，比如新课程就要预习，英语文章一定要能背出来，否则宁可不做，就像现在，上学被老师批评了，感觉学习力不从心了，干脆不上学了。
现在对他而言，学习不是一个有趣的事情，而是一个沉重的包袱，努力学习不过就是为了继续扮演“好学生”的角色讨好父母，当他发现他很难再维持这个角色的时候，他突然失去了意义感，他不知道上学的目的是为了什么，从而失去了面对的能力。
遇到了问题不懂的思考，不懂的怎么解决，失去行为的动力和意义感，这是这个孩子遇到的一个核心的问题，这类孩子通常背后都有着什么事情都过于紧张，什么事情都安排好的父母！对孩子非常细致，无微不至，什么事情都为孩子做好了，准备好了，最终让孩子失去了面对困境，独立思考的能力！就像这个小来访者，他只想做好学生，取得好成绩，却从未想过自己为什么要做好学生，如何才能取得好成绩，他的未来的规划里面，并没有自己的梦想，也没有自己的期许和期待，只是按部就班的按照“严格”的教育方式去画框框，最终耗尽了自己。这一类的孩子，自尊心强，又容易焦虑，其实最重要的是正面鼓励，而不是一味的要求，批评。
我们在教育孩子的时候，首先思考的不是孩子的前途，或者孩子的学习，而是要根据每个孩子的性格、实际情况、能力的优缺点进行选择，不同的孩子应该有不同的教育方式，就像不同的果树也需要不同的肥料，不同的花朵也需要不同的栽种方式，最终才能开出花朵结出硕果。
教育之前，应该了解我们的孩子。
图片/网络
文字/心理科黄圆媛
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专家简介
傅晓蓉，内科副主任医师，年毕业于中山医科大学，从事内科临床工作十多年，医院、三院进修神经科、心理科，擅长神经官能症、高血压病、冠心病、糖尿病、胃炎、消化性溃疡、肠易激综合征等心身疾病和脑血管意外（中风）、偏头痛椎基底动脉供血不足等神经系统疾病以及焦虑症、抑郁症、失眠等心理疾病的诊治，并对家庭、婚姻、亲子、青春期叛逆等问题有丰富的经验和独特的见解。
陆惠仪，主治医师，硕士，毕业于广东药科大学内科学（临床心理与疾病）研究方向，曾在广东医院、医院、医院科研及学习。擅长双相情感障碍（抑郁、躁狂）、精神分裂症、焦虑症、强迫症、失眠症以及老年精神障碍的诊治，并对个体/团体心理治疗有着丰富的经验。已发表国家级论文2篇，参与书籍《豁达治疗》、《癌症的整合医学心理防治》的编写。
黄圆媛，心理治疗师，国家二级心理咨询师，09年毕业于南方医科大学心理学系，擅长情感咨询、抑郁、焦虑、强迫症的心理康复，尤其是儿童青少年学习以及亲子教育问题、婚姻家庭以及情感危机、人际关系关系处置、职场解压、中老年心理健康咨询。
李静，精神心理科医师，毕业于广东医科大学，从事精神疾病诊治工作，擅长情感障碍、精神分裂症、酒精等活性物质依赖、失眠、强迫、焦虑等问题的诊断以及药物治疗，注重治疗的规范化与个体化。
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