考上了大学，然后呢？
成为大学生，你准备好了吗？
摘自｜《美国顶尖名校生这样读大学》有删节
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恭喜你！你做到了！你考上大学了！或许你即将踏上普林斯顿、密歇根、杜克、伯克利、斯坦福或者其他世界上最好的研究型大学的校园，开始新的学习；或是被一些最棒的文理学院录取，例如斯沃茨摩尔（Swarthmore）、戴维森（Davidson）、波莫纳（Pomona）和肯尼恩（Kenyon）。也有可能你考取了一所新英格兰的私立学院，或是你所在州的州立大学中最棒的一所。这真的是太好了，而且我敢肯定，你为此付出了艰辛的努力。
你在过去的几年间刻苦学习，积累出惊人的学业成就，还参加了各种社区服务，和其他一些富有挑战性、让你十分忙碌的活动。你奋战于各类考试，比如学术能力评估测试（SAT），填写了数不清的各类申请书和表格，望眼欲穿地等待着自己梦寐以求的大学寄来录取通知书。终于，你被录取了！
接下来该做什么呢？
这句话问得有些奇怪，但是很多大学新生对这个问题都没有一个令人满意的答案。或许对于专业学习，甚至是未来的职业他们都已经有了一个计划，但是如果追问下去，他们就会变得很困惑，而且不确定这个问题是什么意思。在殚精竭虑地学习之后，他们要开始面对一种懵懵懂懂的新体验。他们知道大学对他们来说很重要，（否则为什么要耗费这么多心血，缴纳高昂的学费？）但是他们并不是很清楚大学是怎么一回事，或者怎么样才能把大学念好，对于那些家里的第一代大学生们而言，情况更是如此。
这本书将为你答疑解惑，帮助你在大学中获得真正且持久的成功。本书是来自全美顶尖大学教务长们（deans）的智慧结晶，甚至囊括了所有常春藤名校教务长们的真知灼见，同时，结合了我个人在对学生观察后得出的建议。这都是为了你们能够享受你们所期盼并值得拥有的成功。我们一起提供了一份清单，里面包括了在这些大学中读书的佼佼者们所具备的十一个习惯，这也可以看作是能够让你们在接下来大学四年的学习生活中如鱼得水的十一个忠告。
我们的做法和传统不太一样，因为这本书的读者都是拥有聪慧头脑和很高领悟能力的大学生，所以没有必要提供一张类似项目清单似的入学注意事项。你应该从本书中汲取深意，细细品味，而不仅仅是寻求捷径。因此，我们希望引导你的思维具有策略性，并重新评估自己上大学的理由，更深入了解大学作为一种教育机构的功能，并且做好可能失败的准备。你一旦养成了书中所列出的十一个忠告，就等于学会了为自己找到一条出路，而且如果你接受学习这一使命，你必将享受到成功的喜悦。
上大学
如果你在高三下学期的四月读到这本书，那时你或许正在考虑如何从好几份录取通知书中做选择。如果是六月，这时你正怀抱对大学的期待庆祝高中毕业。如果是七月，这时你已经做好决定，并正浏览着学校寄来的各种文件，同时在网络上填写着数不清的表格。随着八月的到来，你将为即将离开家踏上陌生的校园而感到不安与焦虑。又或者已经迎来了九月，大学生活正式拉开帷幕，而你，一个大学新人，正开始要试着在大学站稳脚跟。
不管你正处于哪个阶段，你都需要思考大学生活和高中生活有什么不同，特别是在学业方面。当然，如果你不去思考，可能不会怎么样。事实是大部分新生都不会去思考。但如果你不思考，或许会错失快速融入校园生活的良机，从而让你即便随后跳上大学生活这班快速开动的列车也必然跌跌撞撞。如果你希望自己表现得不只是“过得去”，而是更好，那么我们就来看看大学生活和高中生活的关键差异，以及它们对于你的成功有何影响，在后面的几章中，我们将会进一步讨论这些差异。
大学里没有老师！大学教授不是老师，虽然这听起来匪夷所思，但却是事实！教授们不只是上课，他们还承担了众多科研任务，为大学服务，参加全国性的学术会议等等，所以，就算他们在课堂里授课，但他可能并不认为自己是“老师”。他们可能不清楚他们对你的要求是什么，你也没有足够的时间和他们见面去把这个问题搞清楚，但是你不必非得孤孤单单的学习。你还有同学、学导、教学助理和你的教授。但学习是你自己的工作，不像过去，在高中时代，老师会指引你学习的方向，给你提供很多建议。
教授不认识你。大部分大一新生会选修一些以讲座为主要形式的基础课程。这些课程的选修者可能很多，有时甚至会超过一千名学生。即使这类课程的选修人数只有三十人，教授们也没有办法（也许他们压根没有意愿）来认识你，知道你的名字或你的需求。这种“不存在感”或许会令你非常震惊，因为你在高中每天和老师见面，他们对你了如指掌。如果你在高中是个出类拔萃的学生，那你很有可能是老师最爱的学生。但现在，没有一个教授会认识你。从某种程度而言，这是你在第一年所必须面对的事实。当然，这也取决于你选修什么样的课程。你并非一定只选择那些讲座式的课程，也可以搭配一些讨论课或语言课程。通常，写作课的规模很小，一些小的科系所开设课程的规模也比较小，比如古典文学系、地球科学或哲学系。你可以通过提问或工作时间去拜访从而认识这些教授。所以如果你不喜欢被无视，那么你就采取一些行动。
讲座式课程在大学非常普遍，在课堂上该做什么？假设你选修了一些我之前提到的大规模的讲座式课程，除了他们规模较大，以及你不被认识之外，这些课程可能是非常有趣，令人愉悦和刺激的。这种课程和你在高中上的课程完全不一样。在讲座式课程的课堂上，你可以看到大学中一个非常典型的现象：台上教授讲课，台下一堆学生奋笔疾书、字迹潦草地做笔记。当你面对那些很重要但你又不熟悉的课程时，像是讲座，你必须尽量避免跟随他人脚步。因为首先你不确定其他学生在笔记中到底记了什么。其次，对于你说听到的和你想要记住的东西，你必须要进行策略性的选择。这意味着你需要与教授所讲授的课程进行深层次的对话：这种观点有道理吗？这些内容和所要求阅读的文献之间有关系吗？为什么这看上去很重要？第三，那就是你应该记下那些不懂之处，并且一定要在教授的工作时间去请教他们。教授们喜欢你带着明确的问题去找他们。
我有很多自己的时间，不是吗？并非如此，但你的确会有这种感觉。我们来算算看吧，在高中，你每天要上六到七小时的课，一周五天都是如此。然后每天晚上你要再花两个小时做功课。加起来大概四十二小时，其中大约百分之七十的时间都在学校。到了大学，你一周大概要上十五小时的课程，课外你大约则要花三十个小时的时间学习。所以你有超过百分之六十的时间都是没有人监督的，通常你都待在图书馆。也就是说上大学后，你在监督下进行学习的时间和你自主学习的时间刚好是颠倒的。尽管三十个小时看上去很多，但如果不善加利用，时间便会很快溜走。你不仅要抗拒电视的诱惑，远离脸书（facebook），有时还得关闭手机。你必须要在阅读、写作、解决问题的过程中，学会思考与分析，提出自己的观点。你得做些尝试，才能明确自己何时何地最有效率，并学会独立分析处理资料。
爸妈不在身边！对于一些学生来说，这点不同是最棒的！没有人再会催你做作业，逼你准时上床睡觉，或者叮咛你照顾好身体。真的，你没有猜错，的确不会再有人这么做。但是，你读不读书，是不是做好准备考试，或者把自己搞得筋疲力尽没法学习，不爱惜身体，这全部取决于自己！当然，另一方面这也意味着在教育这个问题上，你开始有完全的自主权。最棒的是你可以学习自己最感兴趣的东西，而不是别人期望你去学习的内容。
什么是社会学？在这个过渡期中最重要的目标之一，就是要广泛涉猎学校提供的各种学术资源。就算是再顶尖的预科学校（prepschool），也不可能像大部分大学一样有各种学科的课程。在高中，可能没有老师会教社会学或人类学这类课。但如果你只是因为缺少接触的机会而不去了解它们，这将会是你的一大损失。你本来可以成为一名快乐而优秀的人类学系的学生，但因为你不知道何为人类学，所以也懒得了解它。因此踏入大学校园后，有件很重要事，就是去学习那些你不熟悉的领域和学科，或许可以通过学校的开放日（openhouses）去了解它们。也许你会发现一些之前从来不知道的学科。
大学是个很大的地方！尽管你就读的高中可能比你的大学要大，但你即将去就读的学院或大学更有可能（比高中）大得多。它可能有好几个校区，包括专业的学院（如法学院），研究中心和大型图书馆。你的高中或许有几千册藏书，但耶鲁大学的斯特林图书馆（sterlinglibrary）则有一千三百万册藏书。在这里你很容易迷路，甚至感到害怕，所以要懂得聚焦。从
