辅导员工作基本知识（一）
0、新时期高校辅导的角色定位是什么（角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者）
、学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。.大学生的人生导师。3.大学生健康成长的知心朋友。
零点一、辅导员应该具备的素质
具有过硬的思想政治素质；高尚的道德素质；较强的综合业务素质；良好的健康素质。
一、辅导员主要工作职责
、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立共同理想和坚定信念。
、帮助学生养成良好的道德品质，经常性开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和优良品格，有针对性地解决学生各方面具体问题。
3、了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育引导，参与处理突发事件，维护校园安全稳定。
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4、落实好经困生的资助有关工作，组织好勤工俭学。
5、积极开展就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观。
6、发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。
7、组织协调班主任、两课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性思想政治工作。
8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干的培养，激发学生的积极性，主动性。
二、在高校里通过哪些途径对学生进行德育教育
、两课教学；
、教学过程的教书育人；
3、开展社会实践活动；
4、党团组织的思想教育和组织建设活动；
、
5、开展丰富多彩的校园文化活动；
6、开展心理咨询活动。
三、辅导员对学生进行德育教育的基本方法
、了解和理解学生是德育教育过程的起点，了解才能有针对性，更重要的是理解；
、培养骨干和积极分子，发挥班级集体的重要作用；
3、正面教育引导和比较鉴别，正面灌输，说服教育，介绍分析，比较对比；
4、激励与约束。树立典型，表彰奖励，批评处罚。
四、作为一名辅导员如何与你所带的班级学生建立和谐的师生关系
、平等对待学生。以诚相见，以友相知，建立真正的师生感情。
平等对待每一位学生，无论是先进生、后进生一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心。
，
、尊重学生，保护学生的自尊心，给他们以充分的信任。
尊重学生的人格，防止简单粗暴、训斥歧视，甚至侮辱人格；要尊重学生的身心特点，青年人具有特有的生理和心理特点。要调动积极因素，减少消极因素，尽量教育引导，少行政命令。特别是要注意对学生业余生活、友谊交往、谈情说爱的过问更要注意方式方法；要尊重学生的个性，规范学生的行为，对学生的正常兴趣爱好、行为习惯不要干涉、限制过死。
3、尤其要注意理解学生。每个人都需要别人的理解，学生更是这样。
学生希望老师能理解他们；教师对学生只有报以深深地理解，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友，而把无私的爱，真挚的情献给学生。真正做到热爱学生又严格要求学生；热爱学生努力诲人不倦；热爱学生关心他们成长。
五、作为辅导员应通过哪些途径和方法去了解和理解学生
、观察体验：深入到学生当中去，细心观察学生的言行和感情变化，获取一手可靠信息；
、个别谈话：以自然亲切的态度与学生坦诚相见；
3、问卷调查：为了大面积了解学生，科学设计问卷，反映出整体特征和思想信息；
4、对话：以问卷对话的方式和部分学生共同探讨他们所关心的问题；
5、网上开博客或通过网上聊天，谈心里话，解答学生的问题；
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6、家庭联系，通过与家长建立联系，全面了解学生，使家庭教育与学校教育相结合。
五点一、把握大学生思想特点的常用方法有哪些
答：.日常观察（直接观察---间接观察定；性观察---定量观察；主题观察---转向观察；描述观察—分析观察）
.个别谈心法（接近性谈心；了解性谈心；帮助性谈心；安慰性谈心）
3.活动检验法（宏观检验—微观检验；动态检验—静态检验；单项检验—综合检验）；要考虑几个方面：（思想素质，道德素质，心理素质，智能素质）
4.理论学习法
六、怎样做好学生的安全稳定工作
、开展经常性的安全教育工作，特别是在节假日之前；
、经常深入到学生宿舍检查了解学生违规用电情况，配合学校及时处理；
3、经常检查了解学生学习、生活场所是否有安全隐患，及时反映给学校有关部门解决；
、
4、了解掌握学生因学习、生活、就业、感情等方面出现问题而产生心理障碍的情况，及时进行疏导或介绍给心理咨询教师，化解矛盾，防止因情绪失控而发生意外事件；
5、及时掌握了解学生中隐含的各类矛盾，对打架斗殴行为要及时上报处理。
七、辅导员自我完善与发展有哪些途径与方式
.通过学习全面提升自身素质
（）学习政治理论（）学习政策法规（3）学习专业知识
（4）学习工技能
.通过实践全面提高自身能力
（）通过实践养成健康的人格特质（）通过实践不断创新工作思路
（3）通过实践来提高业务素质（4）通过实践来提升团队精神与交往能力
3.通过思考和总结升华思想理念
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（）增强使命感（）提升责任意识（3）树立终身学习观念
（4）正确认识和发展自我
八、如何做好辅导员，有什么规划
首先：换位思考，知学生之所需，想学生之所想。熟悉每个人的名字家庭情况性格特点优势特长。了解他们的思想和特点。只有站在学生的角度“以生为本”才能真正理解学生的思想行为，才能有效的找到解决问题的方法。
其次：抓好两个群体：要抓好学生干部这个群体，我觉得最重要的是要培养学生的“三感”：责任感、成就感、荣誉感。即在干部选拔过程中注重干部的责任感，在工作过程中注意满足干部的成就感并给予干部应有的荣誉感。只要能把握这三感，一个学生组织就能具有强烈的凝聚力和战斗力，就能发挥出+〉的效应。学生党员是学生中的领头羊，他们在学生中占有相当的比例，而且也有不同的群体身份。如果能抓好党员这个群体，就能掌舵学生的思想动态、学习风气、心理状况、精神面貌等各方面。让党员成为学生中的一面领航的旗帜、一座坚强的战斗堡垒。
在这两个前提下,从学生的思想、生活、学习、学生工作、社会实践、就业等各方面来教育学生。学风：党建带学风、班风促学风、宿舍建学风
九、当代大学生常见的心理问题有哪些学生辅导员在心理健康教育方面可以做哪些工作（加强和改进大学生心理健康教育、做好心理咨询工作的主要任务是）
(一)当代大学生常见的心理问题包括以下六个方面：
、生活适应问题、学习问题3、人际交往问题4、恋爱和性心理问题
5、性格和情绪问题6、神经症
…
（二）途径
.宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义。
.介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有效开发心理潜能，培养创新精神。
3.解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题。
4.传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体，悦纳自己、善待他人。
十、国务院出台的解决大学生就业的6项举措
.鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业；
.鼓励重大科研项目聘用高校毕业生；
3.鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役；
4.优化人才培养结构，加强专业型、应用型人才培养；
5.强化高校毕业生就业服务和就业指导；
6.大力提升高校毕业生就业能力
辅导员工作基本知识（二）
高等学校学生行为准则一、志存高远，坚定信念
努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，面向世界，了解国情，确立在中国共产党领导下走社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
二、热爱祖国，服务人民
弘扬民族精神，维护国家利益和民族团结。不参与违反四项基本原则、影响国家统一和社会稳定的活动。培养同人民群众的深厚感情，正确处理国家、集体和个人三者利益关系，增强社会责任感，甘愿为祖国为人民奉献。
三、勤奋学习，自强不息
追求真理，崇尚科学；刻苦钻研，严谨求实；积极实践，勇于创新；珍惜时间，学业有成。
四、遵纪守法，弘扬正气
遵守宪法、法律法规，遵守校纪校规；正确行使权利，依法履行义务；敬廉崇洁，公道正派；敢于并善于同各种违法违纪行为作斗争。
五、诚实守信，严于律己
履约践诺，知行统一；遵从学术规范，恪守学术道德，不作弊，不剽窃；自尊自爱，自省自律；文明使用互联网；自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。
六、明礼修身，团结友爱
弘扬传统美德，遵守社会公德，男女交往文明；关心集体，爱护公物，热心公益；尊敬师长，友爱同学，团结合作；仪表整洁，待人礼貌；豁达宽容，积极向上。
七、勤俭节约，艰苦奋斗
热爱劳动，珍惜他人和社会劳动成果；生活俭朴，杜绝浪费；不追求超越自身和家庭实际的物质享受。
八、强健体魄，热爱生活
积极参加文体活动，提高身体素质，保持心理健康；磨砺意志，不怕挫折，提高适应能力；增强安全意识，防止意外事故；关爱自然，爱护环境，珍惜资源。
.辅导员角色定位一、宏观角色定位
．辅导员作为一种职业的特殊性
辅导员的宏观角色定位，即从党、国家和社会的高度，对辅导员角色应当如何定位。通过阅读跟辅导员相关的文件，我们可以发现，辅导员作为一种职业，具有一种特殊性。跟会计、人力资源管理者、公司行政人员、公务员、技工、操作师、建筑师等各种类型的职业相比较，从来没有哪个职业像辅导员那样在党和国家的文件中被提及那么多次，也从来没有哪个职业像辅导员那样，角色定位显得如此模糊。
一个职业形成的过程，从本质上说，是社会分工细化的过程。在一个组织内部，由于社会分工的细化可以提高工作的效率，一个新职位的产生就逐渐成为了必要。并且随着这个职位带来工作效率的提高，逐渐被全社会所认同，整个生产部门内就都产生了设立该职位的需要，最终在全社会范围内就形成了一种新的职业。这种职位的职能是在分工细化过程中最终确定的，因此具有职能明确的特点。
我国辅导员职业的产生则并非如此。从辅导员制度在高校中确立的历史来看，辅导员队伍建设是党组织的一项重要任务，是党加强对高校领导的一项政治工作。因此，辅导员工作职能源于政治工作，并随着高等教育的发展不断丰富和拓展。也正因为此，对辅导员工作的研究和探索也一直局限在思想政治教育或者德育研究的视角中。与之相比较，发达国家和地区高校学生事务工作者的产生，最初源于高校学术事务和学生事务方面的分工，这种分工经过了几百年的磨合，才最终形成了今天学生事务工作职能明确的现状。
．宏观角色解析
教育部对辅导员的定位是德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人。仔细解凑这样定位，可以发现，这种定位是由教育部，作为我国最高教育行政管理部门，在综合了国家、政党和社会三方对辅导员要求后做出的。德育教师的定位，体现了具有中国特色社会主义高等教育在德育、智育、体育等方面分工的特色，是国家培养优秀的社会主义国家公民的需要；大学生思想政治教育的骨干力量的定位，则是党对辅导员的要求，它体现了党需要通过辅导员的思想政治教育工作来培养党的接班人；大学生健康成长的指导者和引路人，则是国家、政党和社会多方意志的体现，国家和政党希望通过辅导员的指导和引路，培养政治素质、专业素养和个人能力都非常强的社会主义接班人。由此可见，辅导员的宏观角色定位，是由多方共同规定的。国家对辅导员的核心要求是做好德育工作，党对辅导员的核心要求是做好政治工作，社会对辅导员的核心要求则是做好成才引导和服务。
教育行政管理部门认为德育和思想政治教育是一致的，不分彼此的，大学生的成长成才也应当以德育为核心，因此，高校辅导员的角色定位应当最终归为做好大学生德育工作。然而，这三种角色定位却又会彼此冲突，德育是一个很大的概念，思想政治素质也属于德育的一部分，过分强调思想政治教育往往会忽视德育工作的其他方面；大学生在成长成才过程中最重视的是知识、技能和技巧，而非道德，因此，他们往往不喜欢辅导员对自己进行道德教育。于是，辅导员在具体工作中，很难把握这种多元的宏观定位。
总的说来，由于我国辅导员是在高校党委的领导和组织下开展工作，当三种角色定位发生冲突时，会以思想政治工作为核心，德育工作和大学生成才引导工作都是依附于思想政治工作的。
二、辅导员微观角色定位
辅导员的微观角色定位，即高校对辅导员工作任务和内容的具体要求。高校辅导员的工作任务和内容是一个完整的有机的体系，它们相互衔接、相互补充、相互作用。高校辅导员只有认真履行自己的职责，全面地、完整地理解和实践自己的工作任务和内容，才能很好地发挥自己的服务和保证作用，促使学生全面成才和健康发展。总的说来，高校辅导员工作从业务上可以分为思想政治教育、班级(楼)管理和辅导咨询服务三大块内容。
．思想政治教育
()教育内容
这是高校辅导员工作的首要任务。其基本内容是：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；爱国主义；党的路线、方针、政策；民主体制；世界观、人生观、价值观等理想信念；道德品格；校风、班风、学风；劳动、卫生；审美；心理健康等教育。思想政治教育的基本要求是观点要科学正确，选材要有针对性。
()教育形式
方法途径要做到多样性和趣味性，还要注意到经常性和反复性。除了时事政策课程外，党团活动、文体活动、社团、第二课堂活动、创先进班级先进个人和争“三好”活动、社会调查活动等都是非常重要的教育形式。开展大学生实践活动要努力做到面向多数，做到群众性和广泛性；要努力做到多样性、趣味性和生动性；要努力做到时代性、动态性和目的性，密切与所学专业的结合，努力为学生成才和就业服务。
.班级管理
()大学生行为的规范化管理这是高校辅导员工作的主要任务。其主要内容是大学生的作息制度管理，以及请销假、教寝室卫生；班会等考勤；学生档案材料；学年小结、评优评先、奖贷勤补免的管理；大学生的文明行为规范；安全保卫、奖惩等管理。
()学生班级建设其主要内容是党团组织的建设；班委会的建设和学生社团、学风班风、学生干部队伍、精神文明、班级工作制度等建设。学生班级建设的基本要求是从基础抓起，强化目的性和针对性。
3.辅导咨询服务
“辅导咨询”(counseling)的提法来自发达国家和地区学生事务领域。主要是为学生提供学习、生活和生涯发展方面的辅导工作。具体而言：包括为生病的学生服务、为特困生服务、为学校的正常收费服务、为考研的学生提供服务，以及为学生就业服务等。
近些年来，随着发达国家高校学生事务理念和实践对我国学生工作的影响越来越大，很多辅导员开始将为学生提供专业的辅导服务作为自己的一项重要职责。学生也逐步对辅导员形成了“辅导者”的期望。希望辅导员从自己入学初开始，直至自己毕业，都能够提供良好的服务。包括：入学的适应服务、学习上的辅导、生活上的帮助、职业发展和生涯发展方面的辅导。因此，辅导员的辅导咨询服务功能正在不断拓展，并逐渐成为辅导员的核心业务。
高校辅导员的工作任务和内容是动态的，不是一成不变的。高校辅导员要努力通过自己的工作，对大学生的思想政治发挥引导作用，对大学生的行为管理发挥规范作用，对大学生的学习发挥促进作用，对大学生的时代精神发挥激励作用，对大学校园秩序的稳定发挥维护作用，对大学生的班团组织发挥领导作用。辅导员的工作是全校学生工作甚至全部工作的基础。
第四条辅导员工作的要求是：
（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；
（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；
（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；
（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；
（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
3.拓展大学生思想政治教育的有效途径？
一、提高教育工作者自身素质，作为高校思想教育工作者“打铁需从自身硬”，要加强学习，提高自身的综合素质。首先要提高对本职工作重要性的认识，本着对学生终身发展负责的态度，怀着推动国家教育事业发展的赤子之心，矢志不渝、痴心育人，甘当铺路石、传递正能量。真正做到为了学生的一切，一切为了学生；其次要在工作中“充电”，与时俱进。不断学习新的知识、先进的理念、科学的方法。采取正确、恰当、有效的工作方法，达到管理育人、科学育人的目的；最后是转换角色，变师生为朋友，从交友到交心，使学生们排除管理者与被管理者之间的地位戒心，放下心理包袱，更主动更愿意与我们交流。只有这样，我们才能及时了解到他们的真实想法，才能准确把握他们的心理动态。使我们的思想政治教育工作有的放矢，达到事半功倍的效果。
二、建立“三位一体”的管理模式，大学生的管理和教育不单纯是学生工作者的事，任课老师和家长也有积极配合的责任与义务。只有形成辅导员、任课老师和家长三方的统一协作，才能达到最佳的教育效果。
辅导员是思教的主体，要承担起主要的责任，要全面掌握学生的思想动态，同时要积极主动地与任课老师、家长沟通联系。任课老师接触学生时间长，而且是课堂上的零距离接触，能够第一时间掌握学生们的学习状态和精神状态。如果辅导员能够与任课老师建立良好通畅的沟通渠道，获取他们掌握的第一手资料，就能够更准缺更便捷的找到解决问题的切入点，使思想教育更具针对性、有效性。
.大学生常见的心理问题有哪些？答：、环境适应问题。、学习问题。学习上的困难与挫折对大学生的影响是最为显著的。3、人际关系问题。如何与周围的同学友好相处，建立和谐的人际关系，是大学生面临的一个重要课题。4、恋爱与性心理问题。大学生处于青年中后期，性发育成熟是重要特征，恋爱与性问题是不可避免的。5、性格与情绪问题。性格障碍是大学生中较为严重的心理障碍，其形成与成长经历有关，原因较为复杂，主要表现为自卑、怯懦、依赖、神经质、偏激、敌对、孤僻、抑郁等。6、神经症问题。长期的睡眠困难、焦虑、抑郁、强迫、疑病、恐怖等都是神经症的临床表现症状。
大学生常见的心理问题有：
第一、大学生的心理素质不高。大学生的心理素质不高，是造成大学生心理问题的决定性因素。由于长期的应试教育，使很多大学生的知识结构不合理，知识面狭窄，思维模式单一。这些明显的缺陷，往往会让大学生在面对新环境时无从适应，遇到困难挫折时不知所措。面对各种压力的挑战，每个人都难免会有过失败的经历；而这些失败的经历，都很容易给大学生留下心理阴影，这就会进一步加剧他们对困难挫折的恐惧，从而陷入恶性循环的怪圈。
第二、周围环境的负面作用。环境的负面作用主要体现在两个方面。一是由于长期以来对心理健康教育的漠视，让很多大学生在潜意识认为心理问题是敏感的个人隐私而耻于谈论。他们既不关心自己的心理健康，也不关心别人的心理健康。在这种环境条件下，学生出现的心理问题没有得到及时解决，而这些心理问题没有得到及时的解决，就很容易造成更加严重的心理问题。二是发生在大学校园里的各种极端行为，例如杀人或者自杀等，都会给其他学生留下不同程度的印象。当某些大学生面对困难挫折无法解决的时候，很容易效仿这些极端行为。因此周围环境的负面作用，对大学生心理问题的出现产生了极为重要的影响。
.3应对措施第一，调整现行的大学教育模式，增设心理健康教育课程。大学的教育模式是大学生产生心理问题的环境背景，是大学生产生心理问题的直接作用主体。进入大学后，学生得以从升学的压力中解脱出来，有了更多的自主时间。由于中学时期缺少对学生人生规划的指导，而在大学里类似中学时期为高考而忙碌的学习条件已经不复存在，很多学生在面对大学里的自主时间是难免不知所措。很多学生终日忙忙碌碌却仍然觉得自己在虚度光阴，因此很容易出现对待时间的恐惧心理。由于在大学里没有相关的课程教育，很容易让学生对时间的焦虑成为心理问题产生的潜在因素。因此，有必要在大学里增设心理健康教育的公共课程，指导学生正确认识心理健康问题，提高学生解决心理健康问题的能力。
第二，通过各种渠道大力普及心理健康知识，改变大学生对心理问题的认识。心理学的最大特点，就在于心理问题的普遍存在。生活在社会中的每个人，都或多或少的存在着心理问题。心理问题本身并没有褒贬的含义，心理问题既包括积极的心理问题，也包括消极的心理问题。但是由于长期以来对心理健康教育的忽视，导致了很多大学生对心理问题产生了误解，认为存在心理问题是件很羞耻的事情，自己更不会主动地寻求心理咨询。因此，应该以学校为主要宣传渠道配合各种政策措施，引导学生转变对心理健康的认识，鼓励学生正视自己的心理问题，将心理问题的消极方面转化为进步的积极因素。
第三，建立学校和学生家庭的信息交流平台，实现学校和学生家庭对学生心理健康信息的共享。很多学生由于心理问题做出的极端行为，既给学生家庭带来了严重的物质损失和精神伤害，也给社会造成了很大的不良影响。其实很多学生做出各种极端行为之前，自己的心理疾病都会反映在日常的言语行动之中。如果学校和学生家庭通过双向交流，及时发现学生心理的微妙变化，进而采取心理危机干预措施，是很有可能避免各种悲剧的发生的。这就需要我们建立学校和学生家庭的信息交流平台，对学生的心理问题干预由事后补救转变为事前防治。
第四，学校也还需要经常性的进行学生心理健康状态调查与研究，做好对学生的心理危机干预。由于大学生对专业心理知识的能力有限，有时候自己并不能意识到负面心理问题的产生；或者由于时间的推移，影响学生产生负面心理问题的因素已经发生改变。这些因素是学生遇到心理问题时无法进行自我调适的制约因素，但是它们又不是由学生自己所能控制的，这就需要学校对学生的心理健康状态作经常性的调研，并根据各种不同的原因做好对学生的心理危机干预工作。
第五，定期举办心理健康教育的相关活动，通过形式多样的活动提高学生解决自我心理问题的能力。内因是事物发展的决定性因素。只有提高学生解决自我心理问题的能力，才能从根本上防止学生心理危机的出现。这就需要利用各种尽可能的条件，有针对性的举办各种现实模拟情景，逐步提高大学生的心理健康水平。根据心理学解释，人们通过不同维度的刺激，更加容易接学习到的知识。简单的进行心理知识灌输，很容易让学生对心理健康知识产生厌恶心理。通过各种活动模拟现实生活中的挫折与困难，为学生在相似条件下应该如何处理心理问题提供了可供参考的思路，也可以让学生在娱乐中自觉不自觉地提高对挫折的容忍能力。
5、提高教师心理教育意识
教师心理教育意识的提高教师心理教育意识的提高，对于预防学生的心理失衡和做好有关的心理保健工作是有很大帮助的。教师要有自觉进行心理教育的意识；有正确的心理教育观，坚信人人都有巨大的心理潜能可以开发，人人都可能获得良好的心理品质，要尊重、理解、相信学生。
6、提高学生的主观能动性
学生心理健康意识的提高学生应该积极发挥自身的主观能动性，正确地对待问题，然后寻求科学的方法加以解决。保持良好的学习和生活习惯，保持身体健康，加强自己的德行修养。
7、设立多种心理渠道
设立多种沟通渠道当某些学生有找心理医生的想法时，由于时间、面子等问题，又打了退堂鼓。所以除心理咨询外学校必须为学生设立多种渠道与心理老师进行交流，如可通过热线电话、电子邮件、网络平台、书信等方式，让学生可以随时宣泄自己的情绪，及时解决问题。
大学生的心理健康问题严重制约了高校培养人才目标的实现，改变大学生的心理健康现状，已经成为中国高等教育必须解决的当务之急。如何维护大学生的心理健康，需要我们长期的探索与努力，也需要社会的广泛
