第三章追求优越感及其对教育的意义
对优越感的渴望和自卑感这两个问题，其实是同一个心理现象的两个方面。人性和对优越感的追求是紧密相连的。彷徨和自卑的情绪总会使人产生一种渴望去努力打造科技的目标，以获得补偿和达到完美。
1.优越感和野心
孩子努力向上的渴望越激烈，他的目标就会变得越高；他寻找的是他的力量的证明，但这些证明经常超乎人的能力范围。像得到优越感的孩子来说，接受学校的考试是一件极其痛苦的事情，因为这样一来他们的无价值或许就会轻易的暴露出来。
整天做着妄自尊大的狂想梦的人，显示出一种强烈的自卑感——他自己失望的，人们在现实之外寻找感情的满足和陶醉。类似的情况也出现在人们的睡梦之中。
2.追求优越感的方向
孩子在追求优越感时会有不同的方向，这些不同的方向之间的差别可以分为若干类。
成长良好的孩子会进行有益的建树以获取优越感，他们会取悦老师，整齐清洁他们是正常的学生。
另外一些孩子想优于别人，他们在这方面做出的努力异乎寻常。他们的努力有雄心的成分，但这种雄心不应当被视为优点，因为目标太大会妨碍孩子的正常成长，雄心太大会给孩子带来紧张心理，孩子短时间内能承受这种紧张，但紧张会不可避免的加剧。
孩子过分热切的期待功是一件危险的事情，孩子过分的雄心会摧毁他们的信心，缺乏足够的勇气去克服面对的困难。雄心勃勃的孩子只关心最终的结果——人们承认他们的成功。成功如果得不到承认，就不会使他们满足。他们会过于依赖别人的评价。
而面对人们的价值判断，能保持心理平衡，是何等的重要。
3.当下教育的弊端
有过分雄心性的孩子，处境并不好过，因为习惯上人们会以他们取得的成功来评判他们，而不会留意孩子是否受过锻炼、是否准备面对困难并克服困难。在当今社会，人们习惯上更多的
