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胡东旭和君业务合伙人智力发育障碍儿童的教育属于教育领域的一个分支，这里主要指智力发达障碍儿童的教育，包括自闭症、多动症、各种学习性障碍儿童。
智力发育障碍儿童的教育不能仅仅依靠国家和社会公益活动，必须导入市场经济手段，形成行业及行业规模、制定规则，才能真正解决社会需求问题。
1、智力发育障碍儿童人数急剧增长，已经成为教育的重大问题，智力发育障碍儿童数量在全球范围以惊人的速度增长。各国统计数字缺乏完整性，估计智力发育障碍儿童占新生儿童比率约10%以上。智障儿童的教育问题，不仅给政府财政造成重大压力，也给家庭、社会造成各种问题。
2、目前各国在对智力发育障碍的教育观念存在重大偏差。医学医疗上基本无作为，教育上消极，家长绝望。近年国际上开始注意到大脑的多样性，认识到智力发育障碍儿童实际是右脑过于发达，左右脑不平衡，有潜在的天才性。美国、日本等国家在社会实践上，开始对该类人群特殊培养并在企业实践中获得了实证性案例。
3、智力发育障碍儿童的改善是对传统教育、医学、人才培养方面的挑战，其中家庭教育方式的改变是核心。第二次大战以来各国的教育、特别是家庭教育基本是工业化、军队化的教育，不适合21世纪人才个性化、多样化的发展趋势，严重扼杀了智力发育障碍儿童的潜在天才性。智力发育障碍儿童实际上据有成为稀缺人才的潜在特质。
4、我国智力发育障碍儿童改善的需求巨大，但社会对智力发育障碍儿童教育的观念消极、陈旧，财政能力有限，过度依赖于公益活动，没有形成教育产业。
智力发育障碍儿童改善、教育必须形成特殊的教育市场和产业，引入社会资源的聚集共同解决该类人群家庭的苦恼及社会问题，特别是要转变观念，认识到智力发育障碍儿童大脑的特殊性，充分发挥其潜在天才特质和稀缺资源性，为21世纪培养特殊人才。
——和君业务合伙人胡东旭
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