这些孩子常会有好动不安，注意力不集中，动作笨拙，手眼不协调，情绪易激动，胆小退缩，听的记不住，说不出来，对词、句不易理解，只会重复等现象。
学习上的问题，一般表现在阅读、算数、书写方面。
常出现的问题是：
字的偏旁部首颠倒，字母分不清；
单字能认识，放在句中不认识；
抄写、阅读常串行，丢字；
字大小不等，结构差，仿画图形有困难；
读书时要一个字一个字地指着看；
语言发展迟缓，缺乏表达自我的能力；
对题的理解能力差，思路简单等。
学习困难的异常现象，同中枢神经系统的功能失常有关。儿童的学习障碍，严重影响儿童的学习能力发展。从人的生理发展情况来说，学习困难问题的产生的原因，除了体内的生物化学失调(如维生素不足)、遗传因素、环境因素外，更主要的同大脑的功能的发展、运用有关。大脑的功能决定一个人的智力水平。
心理学和神经生理学的理论，将学习障碍儿童分为发展性学习障碍和学业性学习障碍两大类。
发展性学习障碍，又分为原始性缺陷(如注意力缺陷、记忆力缺陷、视动协调缺陷、知觉能力缺陷等)和衍生性缺陷(如思考力、语言能力)。发展性的学习障碍，一般同学习上的预备技能欠缺有关。比如：
儿童学习写字，先要具备眼手协调能力和对事物加以序列安排的能力；
阅读的学习，要有视觉与听觉分辨、记忆、发现事物间的关系，专心注意等能力，否则，写字、阅读将会产生困难；
学业性学习障碍，有算术缺陷，组字缺陷，书写缺陷等。儿童在视觉与听觉上产生听、说、读、写和数量与几何图形的理解和运用上的困难。
智能的运作发生困难，会出现知觉、记忆、推理、思考等方面的问题。脑抑制功能差，会出现分心、好动、耐挫折和容忍力差与行为固执的现象。
脑功能的发展不良，会导致出现视觉缺陷、双侧平衡感与空间位置感差，身体形象认识不清等情况，直接妨碍儿童学习能力发展。
儿童的学习障碍问题可通过智力，感知动作能力和认知能力等测查来确定。一般家长和老师，在对孩子学习情况的长期观察中，也能了解孩子的某些学习能力的不足和环境的适应不良。
解决儿童的学习障碍问题要从以下几方面入手：
首先要通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高中枢神经系统的控制能力；
再通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑学习管道的打通；
另外还要给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力；
同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。
孩子在专业机构内，一般通过一到三个疗程的训练就能在注意力、控制力、思维力、记忆力、交往能力特别是学习能力方面取得明显进步。
无锡托马迪斯教育创立于年，由TOMATIS比利时联盟独家授权，专注于3-15周岁儿童学习潜能发现和个别化训练。我们服务于学习迟缓、学习障碍、听力困难、注意力不集中及孤独症的孩童，帮助改善孩子听课走神、作业拖拉、考试马虎等问题，全方位培养孩子的语言、注意力、阅读理解等学习能力，发展儿童基础综合素质。学员辐射无锡、上海、常州、苏州、河南、山东等地区，已有近万个孩子及家庭从中受益。
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