年12月8日，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心的王秀琴老师及北京市海淀区、昌平区、顺义区等多所学校的特教教师来到中国科学院附属玉泉小学参加了自闭症与情绪行为障碍研讨会。
研讨会上，老师们观看了我校资源教室对情绪行为障碍的学生进行辅导的过程，并针对此进行研讨，分析其中所体现和使用的应用行为分析（AppliedBehaviorAnalysis，ABA）的思想和策略，并制定下一步的个别教育计划。参会成员还参观了我校资源教室，主题课程部刘丽君副主任、刘艳楠老师、张士卿老师将玉泉小学“玉泉人育全人”的育人理念、成熟的融合教育实施条件（场所、设施、师资）及融合教育课程的开展进行了详细的介绍。与会成员对学校“玉泉人育全人”的育人理念表示强烈的认同和推崇，对学校为有特殊需要的儿童创设的良好的物质环境和课程体系表示赞赏，对特殊教育教师和资源教师的爱心、耐心、责任心表示钦佩，并表示特教人携手并进、共同为了有特殊教育需求的儿童的发展而努力。
中国科学院附属玉泉小学的育人理念——“玉泉人，育全人”。它包括两个内涵：一是“为了一切学生”——培育所有的学生，不论其身体状况、智商状况、社会性状况如何，老师都要用最大的努力、最大的爱心去教化、培养他们，不放弃任何一个孩子；二是“为了学生的一切”——提供丰富的、系统性的育人环境和课程，促进所有儿童成为他们能成为的人，“让每一个孩子拥有幸福人生”。
在玉泉梦学园里，住着个精灵般的孩子，他们有的活泼开朗、有的安静内向，有的调皮捣蛋、有的听话懂事，有的多才多艺……同时还有三十多个特殊的孩子，包括唐氏综合症、广泛性发育障碍、多动-注意力障碍、自闭症、情绪行为问题、感统失调、认知障碍、智力障碍等情况的孩子。这些孩子不仅自身难以参与正常的学校生活，而且常常干扰课堂秩序；不能与其他同学正常交往，常常与他人发生矛盾和冲突。与此同时，其他同学的不理解甚至嘲讽，对他们的心灵造成不小的伤害……
面对这样的情况，学校在校舍非常紧张的情况下，毅然腾出9间办公室，向海淀区教委申请资金，在本校和分校分别建设集资源教室和心理健康教育中心为一体的资源中心。目前，资源中心总面积近平方米，包含11大功能区，包括1个康复训练室、1个生活能力训练室、1个音乐治疗室、1个注意力训练室、1个团体辅导室、2个沙盘室、2个感统训练室和2个等待阅读区。这些功能室均配备了完善、专业的设备，可以提供发展状况测量与评估、康复训练、注意力训练、感觉统合训练、沙盘治疗、放松训练、动作训练、学科补救、生活技能训练等专业化、科学化、系统化、一体化的特殊教育服务，成为了实施融合教育课程、心理健康教育的主阵地。
为了确保融合教育的开展，学校特别
