线上教育对残障者的影响
以及返校后的适应
目录
01
项目及组员介绍
在展示一系列资料之前，我会简单的介绍下此次项目，同时也会介绍下我们的组员。
02
学习经历的思考
在此处展示由组长乔安心与毛毛，胡烁他们自己学习经历的思考。
03
线下教育对残障者的影响
主要从残障者在线上课堂所遇到的困难和挑战，线上课堂困难的解决方法，国外做法，聋生/听障学生所需要的线下教育这四个模板进行入手。
04
残障者返校后的适应情况
主要讲述我们疫情后返校所遇到的情况
05
科普及资料来源
说明此文章的文案与资料来源，并做一些简单的科普。
06
总结
在此处进行线下教育对残障者的影响及残障者返校后的适应情况这两个问题的问题总结。
01项目及组员介绍
项目介绍
从疫情开始发现残障人士+老年人士的需求与反思
希望能和平解决碰撞出更多的火花
瓦伦堡研究中心自主
残障网络社群少数派执行
?从新冠疫情的经历学习吸取教训，对未来的类似疫情或大型自然灾害时残障人士和老年人这样的边缘群体有更好的支持，通过研究成果分享影响未来的残障和老年人紧急情况准备的服务和政策。
?这20个人是我们精挑细选出的行动团队，整个项目的主导是我们。
通过一系列讨论，收集资料，团队会制作一个终端产品，针对“医疗”，“社区生活”，“教育”，“就业”等方面的疫情经历，提出解决办法。
时间线
线上焦点小组讨论（9月16日前2小时）
?“医疗”，“社区生活”，“教育”，“就业”
?讨论如何才能在下次自然灾害来临时做好各方面的准备
收集材料攥写或制作产品
（9月30日前，每周10小时）
?收集国内外在紧急情况准备上，“医疗”，“社区生活”，“教育”，“就业”，几个方面的政策，解决方法
?团队决定制作一个怎样的终端产品，展示给残障人士，老年人服务机构，相关决策者，和研究者（视频，报告，演讲，图片）
?在少数派团队的支持下。准备并制作终端产品
成果分享会（10月2日，周五下午9：00-11：00）
?分享成果，并和残障人士，老年人服务机构，相关决策者，和研究者讨论解决办法。
组员介绍
组长乔安心
肢体残疾（双腿残疾，可借助手杖以及支具行走），西北政法大学大三学生，行政法专业。
爱好：弹钢琴、绘画、摄影、旅行、烹饪
（图片是组员头像）
组员毛毛
一位95后视障者，全盲，主要使用的辅具是盲杖和读屏软件，曾经就读于山西长治特校和太原盲校。爱好音乐、读书、计算机，喜欢协助开发人员改进产品的无障碍功能，例如MIUI和Talkback。
（图片是组员头像）
组员逗逗君
聋人家庭的聋人，特殊教育（聋教育）专业，守语者聋人事务所联合创办人。因家庭出身原因，成长过程中备受歧视，读大学期间接触到“聋人文化”，开始身份认同之旅，致力于宣传聋人文化。
（图片是组员头像）
组员胡烁
亚斯伯格+注意力缺陷与多动障碍
本篇文章的制作者
目前是学生，希望以后能从事游戏行业，将残障以另一种方式让他人所熟知。
（图片是组员头像）
我们组残障类型比较全
有视觉残障，有听力残障，有精神残障，有肢体残障
因此我们会做的更全面一些
02学习经历的思考
乔安心的学习经历思考
（肢体障碍）
在展示一系列资料之前，突然有感而发写下这段话。
我是一名先天性肢体残障者，它带给了我不幸，让我走过的这二十一年的人生充满了坎坷与辛酸，但生活啊，总是在给了一巴掌的同时又给了我一颗糖——幸运的是我出生的家庭为我填补了这一切缺失甚至超出了我所失去的。我和弟弟、和其他孩子一样，正常进入幼儿园完成了学前教育，而后步入小学，进入中学，现在体验着不一样的大学生活，准备着研究生的入学考试，如果一切都顺利的话，或许有一天我会继续去读博。
我突然发现我过去二十一年的人生似乎并没有那么糟糕，我没有被“残障”所局限、束缚，可以和健全人一样自由的寻找着属于自己的生活与人生。但是，阳光的背后总是有着阴影，也只有残障人士和背后的家庭懂得这片阴影：从幼儿园到高中几乎一直是父母陪读，虽然在逐渐地学会着独立与自理，但是校园里时常能看到我的父母的身影，不为其他的，但是解决我课间上厕所的问题，由于学校的基础设施不完备，卫生间都是蹲厕，未配备残障人士专用的卫生间，因此连最基本的生理需求解决，也需要外界帮助。在读初中的时候，由于做手术还未完全康复，每天上学是需要坐着轮椅的，但是学校教学楼里没有电梯，这就导致每此上下楼都需要父母背着，否则寸步难行。
如今读大学的我，生活已经可以完全自理，唯独令人头疼的是面对恶劣天气时，会让我的出行变得困难，可能在去教学楼的途中会被淋湿，会滑倒，这都让我很恐惧，但是只能去硬着头皮接受这些风雨。这十几年的求学之路是艰辛的，但是和我一起克服困难的不只是我的家人，还有学校、老师以及同学的帮助，为了让我尽量避免走路、走楼梯，学校为我更换教室（有时候甚至是整个年级大调整），为我修路，允许父母开车进校园接送我，为我腾出一间空房子，为我改造出量身打造的担任宿舍等等，我想，没有这些帮助，我无法走的这么远，至少会走的很困难，所以在我的内心，这些帮助是我需要用一辈子来感激的，也是我前进的动力。但是，反观现实，这也体现出学校的基础设施的不完备或者甚至可以说是落后，大多数学校的建校都是比较早的，而在那个教育不是十分普及的年代，关于残障人士的受教育是很少受到
