随着生活水平与家长受教育水平的不断提高，年轻的爸爸妈妈们对孩子的教育重视程度也愈来愈高，近年“早教”盛行，便是这1问题的充分体现。但针对早期教育，多数父母还是存在着认识误区。太多的家长热衷于了解幼儿识字法、让孩子背唐诗、童谣、圆周率……这样只斟酌孩子知识的灌输，其实违背了人的内在成长规律，孩子将失去其他方面发展的机会。中愈来愈多的大学生杀人弑亲、虐杀动物的事件给我们敲响的警钟是：现代的孩子智商都不低，情商的同步培养才能让孩子真正享受到健康、快乐的人生。
误区1：不了解孩子在0—6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当做不乖的行动加以斥责，违背孩子的天性，给孩子留下心理隐患。
儿童敏感期，是指0—6岁的成长进程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。比如：迷恋构成的敏感期、口腔敏感期、动作敏感期、语言敏感期、细微事物敏感期、肌肤触摸敏感期、秩序敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等。
0—1岁多，是口腔敏感期。不管成人怎样阻挠，孩子总会把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻挠孩子，否则会留下心理隐患。家长要做的就是保证放口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索。
此阶段的孩子就是依托口腔去探索世界的，如果顺利度过，以后再也不会用嘴啃食品以外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，乃至延伸成别的不良行为，如：爱吃零食、吐口水、骂脏话，都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。
和口腔敏感期堆叠的是手的敏感期，此时期，宝宝爱用手扔东西、抠小窟窿、乃至打人，其实从孩子的角度说，这些做法只是进行手臂肌肉运动的练习。与手敏感期后期堆叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。
2岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，甚么东西都不肯和他人分享，乃至妈妈也要不到他手里的东西。家长千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。孩子这是在进行物权归属权的确认，认知他与物品的关系。国外的教育专家常说2岁孩子的哲学是“我的我的，甚么都是我的”，我们也应当理解这个阶段孩子的行动，而不是乱贴标签。顺利度过此敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时，不要和他叫真，顺着他便可。视孩子的情况不同，这个时间差不多要3四个月，以后寻觅到适当机会，比如别的孩子与自家孩子分享玩具的，提示他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告知他：“你把玩具分给他人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，不要马上强制孩子。如此反复几次以后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习，他知道玩具是属于他的，分给他人玩以后还是会要得回来，和他人分享大家都快乐。这样他就渐渐愿意他享了。大部分孩子在3岁前后进入分享阶段。
家长注意：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真吝啬！”这类教育会给孩子造成心理阴影；当孩子能分享的时候，大人也一定要接受。比如孩子把东西分给家长吃，家长不要说“我逗你的，我不吃，你吃吧”，这样谢绝孩子的分享，一是会让孩子感到失望，另外也会造成孩子判断混乱，孩子享受不到分享的快乐，渐渐就不愿意分享了。这样的孩子长大后就真的会变自私了。
3—4岁，孩子进入秩序、完善、固执敏感期，比如，家长把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止谢绝接受。此时家长不要认为孩子太霸道，那是完善的敏感期，我们破坏了孩子对完善的感觉。
其他各个敏期各有各的表现，只有让孩子顺利自然地度过，才会保持健康的心态。
误区2：错把知识灌输当早教，总是用“强教”的方法触发孩子的抵牾情绪。
3岁前是孩子心理成长最重要的时期，心理成长才是早教的重要内容，而不是让孩子会背多少古诗、认识多少汉字、学会多少知识。
这1阶段，如果溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切，不尊重他、轻易地满足他所有的物资需要，疏忽他内心的感受，只能培养出一个不合群也不独立的孩子。
好孩子不是“教”出来的，我们要做的是“示范”。比如，有客人和孩子打招呼，孩子没有回应，家长通常出于礼貌和面子，都会催促孩子“叫啊，怎样不叫阿姨，怎样不回答，你应当叫人，不可以不懂礼貌！”然后对客人说“你看，这孩子就是这样”。这样做就是教，教就会给孩子压力。而边教边指责，那更是折磨孩子。此时，我们应当模仿孩子的口气回应“阿姨，您好！”或“阿姨，再见！”“谢谢奶奶”等等，这就是示范。屡次示范以后，孩子自然会在模仿中学会礼貌待人。
手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家长都会说“错了错了，左右反了”，而此时的孩子是没有对错正反的观念的，告知他错了会给他压力，而我们说话的口气会让他紧张：什么事，妈妈生气了么？此时，我们应当平静地告知孩子“两只鞋交换一下”，把正确的做法告知他。不要去教：这是左侧，那是右侧。1岁多的孩子大脑很简单，接受正确指令就行了，太复杂他是接受不了的。这样提示1两个月以后，孩子就会穿鞋，并且左右不会错。
操作玩具时，我们也只要示范，放慢速度做展现，以后，给孩子时间和机会，让他自己反复调剂反复操作，不要打扰他，不要在他产生一点点毛病的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样”。这会使孩子失去外部信息内化的机会。
总之，学龄前如果一切都是大人教育的，一旦没人教就失去方向，常常孩子的自我学习能力就会大大下降，孩子的主动性专注力也会被破坏。我们应当耐心地等待，让孩子自我调剂，尽量减少批评。要有足够的爱和尊重，要锻炼孩子自我教育和修正的能力。
误区3：用学步车，减少孩子爬行的机会。
学步车对宝宝的健康百害无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍，掌握技能保持身体平衡，学步车不需要这么“麻烦”，轻轻踮个脚就能溜出很远，没有了克服心理障碍适应自己学走路这个辛苦的进程，孩子走路会学得更慢；其次，用学步车还会造成孩子脚部肌肉定型成踮足，而我们走路是需要全部脚掌着地的，这样就意味着学步车后家长还需要花费大量时间让宝宝学习脚掌着地；另外，用了学步车，孩子爬行的机会大大减少，没有爬行的孩子，身体调和性不好，影响生活和运动，前庭发育不良，影响未来的浏览、写作，也会阻碍语言的发展。
误区4：不能正确处理孩子的哭闹情绪，没法建立良好性情的开始。
人类在生活中有各种情绪表现，成年人总是喜欢高兴的事，对哭泣常常觉得很烦。面对孩子的各种哭，家长总会千方百计立即制止，这是非常大的毛病。哭是孩子内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，多数情况下，家长只要轻轻拥抱他，告知他“哦，宝贝，妈妈知道你（摔疼了、难过了、吓到了）……”表示我们理解他，接受他的悲伤是调剂他情绪的开始。第二句一定要说“妈妈知道你不开心”，这很重要，会让孩子感到你的重视；第三句“妈妈爱你，妈妈理解”，以后配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。
如果家长们学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小火伴去了，这就是“共情”产生的效果。
我们在养育小男孩时最常常说“男孩子，哭甚么！”“好害臊，男孩子还哭！”如此制止男孩在儿童时期释放他的悲伤情绪，渐渐长大后，他有悲伤也不知如何释放，爱好也不懂表达，所以，让丈夫说声爱你有多难，相信很多妻子都有同感。也就是说，这样的男孩成年进入婚姻后，他一定没法与妻子进行良好地沟通，从而影响婚姻品质。各位家长，如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福，您还会制止孩子的哭泣吗？请无条件地接受他的悲伤，男子哭泣不是丢面子的事。
误区5：不了解2—3岁的孩子越制止越爱打人，由于攻击行为是大部分孩子的成长进程。
2—3岁时，大部分孩子会出现爱打人的现象，大人千万不要简单地喝斥说“不准打人！”“你怎样又打人了？”这是没有任何作用的，反而使得孩子认为这个动作可以引发成人的注意，越发反复出现打人动作。此阶段孩子正处于口手和脚的敏感期，他热衷于用口手脚探索世界、认识事物，探索的范围固然会包括他人的身体，因而出现了“咬人、打人、踢人”等攻击行为。还有一个缘由是，他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思惟的时候，情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替换。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”，但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。
有的孩子严重缺少安全感，通过攻击他人宣泄不良情绪，或想引发父母的注意。成人要做的是，不要给他贴上标签“你是个会打人的坏孩子”，只要不强化，在他打人时，向对方家长和孩子致歉，及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为，平静地离开。同时，及时调剂和孩子在一起的时间，给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是没有作用的。同时，被冲击到的孩子的家长一定要冷静，不要认为自己的孩子是被欺侮了。很多孩子是通过肢体冲撞来交往的，要理解对方的孩子不是故意的也不是品德有问题。如果认为自己的孩子被欺侮，会使得孩子养成受气包的性情，反而影响到今后的成长。家长要注意，在家里也不要向他人埋怨孩子被某某打了，这些都使得孩子觉得我就是容易被人打，他会觉得自己有什么地方不好让他人不喜欢，这样会构成胆小脆弱的性情。正确的做法是，接受对方家长的道歉，对这个孩子说“我知道你只是想和我们家宝宝玩，你们俩握握手吧”。
3岁后，孩子渐渐懂事些时，如果还打人，就要深层次地探究他打人的缘由，比如，是不是有家庭暴力等，消除本源，同时在他每一次攻击别人时，告知他“不可以”。注意，是“不可以”，不是“不可以打人”，不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行动，第一原则，淡化淡化再淡化，切莫强化！
孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引发成人注意的行动。正确的做法就是让行动后果变得毫无意义，他自然就放弃了。
（未完待续）
北京著名的白癜风医院白癜风反复发作怎么办