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上外学长告诉你，考上汉语国际教育研究生后学习哪些内容？
复试流程
上外汉语国际教育考研线上复试是怎样进行的？
详细解读
上外考研汉语国际教育专业，一文让你了解这个专业
MTCSOL汉语国际教育硕士研究生就业前景
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上外考研汉语国际教育初试备考汉硕是一个实践性的专业硕士学位，学术性比较弱，但是涉及的知识面比较的宽泛，教育学、语言学、心理学都有涉及，试卷中都会考察。考查的知识却并不难，就是很杂，面很宽。关键是备考思路要清楚，主记重点，多做训练加强记忆。
考查一下自己近一段时间的备考，以下知识点是否都已掌握？其中的很多知识点在往年的汉国教考研试题中都出现过。
01语言学知识：1）语言存在于言语
2）语言是对言语的抽象和概括，常指作为社会惯例的语音、词汇和语法结构系统。
3）对外汉语教学必须以言语为对象，从言语入手学会语言，首先，抓言语技能的训练以培养交际能力。
4）历史比较语言学：
18世纪末到19世纪初，奠基人：德国的格里姆。意义：第一次使语言学成为独立的学科。教学法：以语法知识为纲，以与母语的翻译对比为基本手段的语法翻译法。强调语言间的共性，把语言当做知识来研究。（最古老）
5）、结构主义语言学：
代表人物瑞士，索绪尔，现代语言学之父。年《普通语言学教程》观点：语言是符号系统。教学法：听说法，视听法。注重口语并以句型结构操练和模仿为特征。
6）转换生成语言学：
20世纪中叶，乔姆斯基年《句法结构》，观点：语言习得机制，普通语法假说，区分深层结构、表层结构。2、教学法：认知法重视发挥学习者的智力，强调认知语法规则。
7）功能主义语言学：
20世纪60、70年代，欧洲，英国：韩礼德；法国：马丁内。
观点：从社会功能角度研究语言，探讨语言的意义与功能，研究语言如何使用。
教学法：交际法，以培养交际能力为目标。
物质文化
行为文化
制度文化
观念文化
02语言与跨文化交际：跨文化交际：不同文化背景的人们之间的交际行为。
1，跨文化交际的特点：
（1）文化的差异造成交际障碍。
（2）价值观念的不同导致交际原则的差异。
（3）母语文化的思维定式造成对异文化的成见。
（4）交际过程中的相互接近引发求同趋向。
（5）交际的结果产生文化的相互影响。
2，跨文化交际中文化的冲突和适应
（1）蜜月期（观光期）
一切都感到新奇、惊讶、有理、兴奋、激动。
（2）挫折期
“文化震荡症”也叫“文化休克”（culturalshock）
指在非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。
表现：不接触当地人和当地文化；采取不理智的行动；离开这一文化环境。
（3）调整期
语言水平有所提高，与当地人的交往也增多，开始交朋友，孤独感和失落感有所缓解。
（4）适应期
能基本上采取比较客观的态度，已能接受或理智对待。一年左右时间。
3，跨文化交际中对待不同文化的态度
（1）尊重不同的文化
文化成见：美国人富有而阔气，英国人傲慢而节俭，德国人严谨而固执，意大利人浪漫而冲动，中国人含蓄而保守。
（2）理解与适应目的语文化
（3）求同存异对待文化冲突
（4）外为我用，发展本国文化
（5）从跨文化交际的需要出发，选择文化依附。
文化依附：是指人们言行所代表和体现的是哪一种文化。
03语言习得理论：传统观点：重教轻学
50年代末，60年代初，认知心理学，强调语言习得内在因素的（乔姆斯基语言学习论）60年代提出的“以学生为中心”的口号。
学习与一般学习理论。
1，学习
人和动物的行为：（本能）行为/（习得）行为
在人类的社会生活实践中运用语言工具主动地获得社会的和个体的经验，并产生比较持久的行为文化。
2，学习理论的两大流派（填空）
（1）行为主义学习理论——以经验主义哲学为基础
学习：受环境支配、获得经验而被动形成的行为的改变。
代表：A美，19世纪末桑代克“尝试——错误学习理论”
饿猫的“迷箱实验”乱扑——踏板——出箱。说明：学习的过程是一个非本能、刺激——反应的连结。
B美，20世纪30年代
斯金纳“操作学习理论。”
巴甫罗夫经典条件作用刺激——反应
斯金纳操作条件作用反应——刺激
斯金纳箱偶然按压杠杆——获得食物
一个操作行为完成后伴随着有强化的刺激，那么这一操作行为发生的概率就增多，形成习惯。（通过各种强化的安排来塑造或除去某些行为）
（2）认知学习理论——理性主义哲学
学习：学习者对环境和客观事物（主动）的认识和行为的主动改变是主体的认知过程。
格式塔心理学的完形说
柯勒20世纪初猩猩解决问题笼顶香蕉
蹲在那里观察整个问题的情境——顿悟。
顿悟：突然察觉到解决问题的办法。
学习就是个体内部通过知觉重组主动构造完形的过程，也是实现顿悟的过程。
布鲁纳的认识——发现说
强调学习的过程而不仅仅是学习的结果，重视获得知识的方法而不仅仅是知识本身。
3，学习的分类——加涅（简答）
按复杂程度，由低级到高级分为八类。
（1）信号学习（signallearning）狗、铃声
（2）刺激——反应学习（stimulus——responselearning）白鼠按杠杆而获得食物。
（3）连锁学习（chaining）体操动作的学习
（4）言语联想学习（verbalassociation）句子
（5）多种辨别学习（multiplediscrimination）近义词的辨别
（6）概念学习（conceptlearning）具体定义
（7）原理学习（principlelearning）圆的东西会滚
（8）解决问题的学习（problemsolving）
行为主义5/认知学派3累积学习模式：较复杂、较高级的学习是建立在基础性学习之上的。
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