儿童具有心理生活，但儿童的心理活动并没有引起人们的注意，因为它的表现很微妙。
此外，成人常常会无意中阻碍儿童的活动，这样就会阻碍他的心理发展。
成人所生活的这个环境不适合儿童，对儿童来说，这个环境里有很多障碍，这种环境会使儿童变得乖戾，变得易受到成人的暗示。
对儿童心理和儿童教育的研究一般都是从成人的角度来进行的，而不是从儿童的角度来进行的。所以，这样研究的结论必须要重新审查。
我们会看到，儿童的每个不同寻常的反应，都会提示一个有待解决的问题。每次儿童发脾气时，都说明他的内心有某种冲突。
这种冲突不能简单地理解为儿童对不利于自己的环境的防御，它是一种儿童为寻求自我表现而进行的示威。
儿童发脾气就像一场暴风雨，这场暴风雨会阻碍儿童显露真实的心理状态，阻碍儿童向别人展示真实的自我。
儿童的任性、挣扎和心理扭曲等表现，会掩盖他在自我实现中的种种努力，使其不能展示自己真实的个性。
儿童的这些表现令人不安，在这些外在表现背后，一定包含着儿童的某种心理发展进程。这一进程有着比较明确的发展计划，那些没有被认识的儿童的秘密就隐藏在这些表现背后。
文章来源：蒙台梭利
教育最紧迫的任务，是了解还没有被认识的儿童，而且，我们要把他们从所有的藩篱中解放出来。
对成人进行的心理分析与对儿童进行的心理研究，这两者存在着根本性的不同：成人的潜意识是某种自我约束的东西，但儿童的内心秘密却与他生存的环境有关。
因此，要帮助成人，我们就要帮助他接触长时间内形成的较为复杂的适应障碍；要帮助儿童，就必须给他提供可以供他自由成长发展的良好环境。
因而，要帮助成人，我们就要帮助他接触长时间内形成的较为复杂的适应障碍；要帮助儿童，就必须给他提供可以供他自由成长发展的良好环境。
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儿童正处在创造自我的重要阶段，他的自我从不存在到存在，逐渐发展，他的潜能正在逐步实现，我们很容易为他提供某些方便。
儿童拥有日渐增长的能力，如果我们给他提供适宜的环境条件，他就能最大限度地展示自我。
在适宜的环境中，儿童的身心可以不必接受各种约束，他的心理生活也能自然地展开，内心的秘密也能展现出来。
如果没有适宜的环境，如果儿童的身心受到种种约束，对儿童的教育就只会让他陷入更大的混乱之中。
新型教育有一个基本的目的，那就是认识并解放儿童，这就要了解儿童是如何幸福生活的。在此基础上，我们才能在儿童的成长过程中给他们提供必要的帮助。
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成人也是儿童成长环境中的一部分，所以，成人也要使自己适应儿童的成长需要。成人尽量不要阻碍儿童的活动，也不要代替儿童去做那些可促使他成长的事情。
我们的教育体系就非常重视环境的教育意义，这也是教育体系最大的一个特点，因为适宜的环境是儿童创造自我非常重要，非常关键的条件。
我们的教育体系还有一个特点，就是老师的作用也值得探讨，并应被北京去哪里医院治疗白癜风好长春有没有治疗白癜风的医院
