孩子上课总是坐不住，
喜欢东跑西跑，
考试又粗心大意？
孩子总是不遵从指令
以致无法完成作业和家务？
孩子总是做事杂乱无章，没有头绪？
孩子总做不合时宜的事？
孩子不会社交，没有关系好的同龄人？
孩子经常被老师投诉？
为什么我的孩子和其他的孩子不一样？
额～孩子可能患ADHD（多动症）哦！
ADHD即注意力缺陷多动障碍(AttentionDeficitHyperactivityDisorder)，俗称“多动症”，核心症状为持续性的注意力集中困难、多动冲动状态，影响身心发育，常伴随学习困难、品行障碍和适应不良等表现。这是因为有些孩子的大脑前额叶皮质发育速度比常人缓慢，所以他们在专注力、情绪管理、时间管理、计划组织等方面能力偏弱。这就是为什么普通孩子到了四年级已经能够独立写作业，而ADHD孩子还像个刚上学的一年级新生，每天丢三落四不知道该完成哪些作业，上课不遵守课堂纪律，无论大人打骂还是表扬，孩子依然我行我素管不住自己。观察身边的孩子，不难发现，很多孩子都有分心、冲动、多动的表现。但为何有些孩子是ADHD，有些却只是淘气顽皮呢？近几年，通过ADHD的科普，越来越多的家长开始认识到，孩子出现以上的行为表现，并不是单纯的“活泼开朗”“淘气顽皮”。这两者相似的外在表现，误导人们一度将ADHD孩子定义为本性恶劣、难以管教。直到20世纪初，ADHD才摆脱道德绑架，被真正定义为医学问题。ADHD儿童的认知和情绪特点不会控制情绪近年来，由于社会压力、家庭环境、教育等多方面的因素，注意缺陷多动障碍孩子的数量逐年增加。一般表现为注意力集中困难，成绩不好，容易和同学老师发生冲突，在外容易闯祸等。国内曾有一项针对违法犯罪青少年进行的研究调查，发现其中有75%的青少年在学龄期曾经被诊断为ADHD。由此可见，部分病例在成年之后仍然会留有性格和行为方面的缺陷。
因此，如果孩子在家没事，到了学校就闯祸、爱动、捣乱，家长应引起重视，不能单纯把这种行为定义为淘气，认为等孩子长大了就能自我控制。
注意力不集中注意力在孩子的学习过程中起着非常大的作用，是影响学习效率最主要的因素之一。一些教学实验发现，孩子注意力水平的高低很大程度上影响着孩子学习成绩的好坏。即使老师所讲的内容并不是特别吸引人，也并不是十分生动有趣，但是学习成绩好的孩子在课堂上也能够非常专心的听讲，很少受外界因素的干扰。他们能很好的约束自己的行为，会有意识地去集中注意力，不让注意力分散。
而ADHD孩子，在课堂上经常会受到外界环境的干扰，周围发生任何一点动静都要去看一看，并且经常打扰周围的同学听课，拉着同学一起聊天。
控制不住自己的行为行为抑制是人在成长过程当中一项重要的生理心理机制，因此，随着年龄的增长，一个淘气多动的孩子也会渐渐变成一个稳重的成年人，这个过程就是行为抑制的能力在发挥作用。
而ADHD孩子的行为抑制能力相对弱一些，如在课堂上跟其他同学说话属于违反纪律，但ADHD孩子行为意志很薄弱，所以他们经常克制不住自己的行为，会动来动去，前后左右到处说话，在不该他回答问题的时候会站起来非常主动的去回答......这些行为都是因为孩子出现了行为意志障碍。由此可见，ADHD并不仅仅是单纯的注意力问题，而是认知、情绪和行为等多方面共同作用的结果。
ADHD儿童主要的干预方法ADHD是一种慢性疾病，需要贯彻整个生命的、发展的、有效的干预。虽然，传统的药物治疗已经被认为是ADHD首先的治疗方法，但是如果只靠药物治疗是有限的，且远远不够。研究表明：行为治疗合并药物治疗ADHD疗效优于药物治疗的单一疗法。
年美国儿科学会《儿童青少年ADHD诊断、评估和治疗的临床实践指南》，建议对4-5岁的学龄前ADHD儿童以行为治疗为主，如行为治疗无效考虑药物治疗；6-11岁学龄期ADHD儿童建议首选药物治疗，推荐药物治疗和行为治疗的联合疗法；12-18岁的ADHD青少年建议以药物治疗为首选，推荐辅以心理治疗。
为更好地帮助ADHD患儿
建立自信、培养良好行为习惯
同时让家长科学减压,提高家庭生活质量
我院儿童保健科逢周六开展
“ADHD综合能力团体训练”课程
欢迎有需要的家长及儿童前来参加。
↓↓↓
#活动时间#
每周六上午8:30-10:30
#活动地点#
医院
（肇庆市妇幼保健院）
6号楼3楼儿童保健科
#活动对象#
主要针对小学一年级
及以上的ADHD儿童
#活动内容#
1.感觉统合训练。感觉统合是指机体在环境内有效利用自己的器官，通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，前庭觉和本体觉等从环境中获取信息，并由大脑对其进行多次分析、综合处理，进而做出适应性反应的能力。感觉统合能力训练包括：强化平衡感、本体感觉、前庭功能、触觉功能训练，强化右脑想象力和创造力、左脑理解与思考力、语言发展训练，在游戏中培养孩子的人际交往。
2.执行功能（EF）。执行功能是指许多认知加工过程的协同操作。即在实现某一特定目标时，人所使用的灵活而优化的认知和神经机制。执行功能对于制定、形成、完善和执行计划，处理和解决问题起到重要作用。
EF属于改良认知行为治疗。主要针对ADHD患者执行功能缺陷进行训练。主要内容有：学习做计划、学习提要求、学习换位思考、训练条理性、提升工作记忆、用奖惩表和时间表来加强自我监督、训练时间管理、训练抑制能力。
3.注意力训练和认知训练。使用认知训练系统为辅助，训练个体注意力、记忆力、思维等基础认知能力。训练系统涵盖了16个训练项目，43项训练方案，可对孩子每项的认知能力进行专业的评估和科学的训练，让孩子在游戏化、趣味化的训练中快速提升自身的认知能力。
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来源：儿童保健科编辑：院办往期回顾
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