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必修4
共9课25框
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《哲学与文化》课件发布
1.1追求智慧的学问（揭露全郭巡演和中美对抗的哲学原因）
《1.2哲学的基本问题》
教学设计
政尔八经出品盗用必究
一、课时安排
本课是旧版教材的2.1和2.2的结合体，把两框合二为一，故建议2课时。
二、基本思路：
人类的童年，他们总会思考他们自己和周边的一切。你从哪里来，你要到哪里去？你是谁？这是什么东西？对这些问题的追问，最后形成一个终极问题——这个世界是什么，是谁创造的？这就是哲学的基本的问题。对基本问题的不同回答，形成两大哲学派别：唯物主义和唯心主义。虽然唯心主义从根本上是错误的，但其辩证法值得借鉴，这就与机械唯物主义的形而上学联系起来，从而讲述第三部分：哲学的两个对子。
三、重点难点
l重点：哲学的基本派别和基本形态及基本观点
l难点：准确理解哲学的基本问题的内涵
四、教学过程
本框设计可分为四大部分：
导入
人类的童年，他们总会思考他们自己和周边的一切。你从哪里来，你要到哪里去？你是谁？这是什么东西？对这些问题的追问，最后形成一个终极问题——这个世界是什么，是谁创造的？
无论尼安德特人还是智人的原始信仰，还是中国、古希腊哲学、还是现代科学，最后都指出一个终极命题——这个世界是什么。是中国道教里的道，还是佛教里的佛？是古希腊泰勒斯认为的“水”，学是中国五行说认为的“金木水火土”？是宗教哲学里认为神创造的，还是现代科学观测到的宇宙？宇宙外面又是什么，是虚无，还是神？我们所认知的宇宙，是不是只是外星人实验室里的小白鼠？万物是不是《黑客帝国》里机器人控制的电脑程序？……是神还是物，是意识还是物质，是思维还是存在？这个问题谁也不能回避，必须回答的问题就是哲学的基本问题。对这个问题的不同回答，就是哲学的基本派别。
第一部分：关于哲学的基本问题：为什么是基本问题：因为谁也不能回避，必须回答。无论智人还是尼安德特人都是。所以这个问题决定决定着哲学的基本性质和方向，决定着它们对其它问题的回答，故是为基本问题。
然后播放视频《宇宙的尺度》，宇宙到底是什么，即便在现代科技里也无法回答，换句话说，宇宙是物质还是意识是不可知的，这就导入哲学基本问题的是否具有同一性方面。（为了更好的切合教材逻辑，先讲可知论与不可知论。）采取一些有趣的案例来展示不可知论。现代科学的基础其实就在于对既有现象的怀疑。这远比子非鱼更有趣。正如王东岳《物演通论》讲的那样，合理的推论应该是：精神以外的东西（包括客观世界和我们的肉体）到底存在或不存在，一概不可知。即便我们熟悉的世界，都可能是电脑营造的梦的世界。
于是，播放《黑客帝国》，让学生有一种对自身生活环境的怀疑。这个怀疑，最终要追问，世界是物质还是意识。即谁是世界的本原。对这个问题的不同回答，就是哲学的基本派别
第二部分：哲学的基本派别
先展示哲学基本派别的两个方面，唯物主义和唯心主义。
那么，哲学史上否有第三个派别即把物质和意识都当做本原的二元论呢？
笛卡尔认为：世界要从两个方向去讨论，即物质实体和精神实体。物质实体的属性是广延即时间空间，精神实体的属性是思想。那么，如何证明物质实体和精神实体的存在？
因为精神实体和物质实体完全对立的，因此关于物质世界存在的观念不能是由我（思想实体）自己产生的，这一观念也必须来自上帝，上帝不会骗人。证明上帝存在，就可证明物质实体的存在。于是，最终又滑向了唯心论！
可见，对物质和意识谁是本原这个问题的回答，要么是唯物主义的，要么是唯心主义的，二者必居其一，不存在第三个基本派别
然后展示一些哲理明言，要求学生判断唯物主义是哪些、唯心主义是哪些。
然后依次解释唯物主义的基本观点和分类。对于每个唯物主义的优缺点，不能只是说明，而是通过讲述哲学史来表明其观点和局限性，从而增加趣味性。在讲机械唯物主义时，必须突出其机械性和形而上学性，并交待形而上学的基本观点，以便后面与辩证法相呼应。
总结完唯心主义，播放视频，观看王东岳讲座片断，贝克莱属于什么哲学派别？基本观点？从而导入唯心主义。然后介绍唯心主义的基本观点。
然后分别对唯物主义和唯心主义的基本形态及其基本观点进行总结。
第三部分：哲学的两对对子学习的唯心主义我们知道，唯心主义从根本上是错误的。那我们为什么还要致敬唯心主义的先贤，学习唯心主义的观点呢？这有两个方面
第一，唯心主义提供了大量的有价值的观点，对人类认识的发展或多或少起了作用。比如西方的人本主义的起源、宗教信仰对世俗的约束作用，还有中国王阳明心学对人性的解放等作用。
第二，唯物主义的辩证法来自于黑格尔的唯心主义。辩证法的观点集大成者是黑格尔。主要是联系、发展、全面的观点。这就可以与前文形而上学的观点联系起来，他们的对立统一很容易让学生了解这是一对新的对子。但辩证法和形而上学都是从属于唯心或唯物主义的。哲学上只有两个对子，不存在四军对垒。
四、知识总结
见课件
课件素材及图片预览
获取办法
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